Investigacion en el aula como herramienta pedagogica

MEMORIAS

NOVIEMBRE 13 Y 14
2004

INVESTIGACION EN EL AULA COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

Investigación y Docencia.

El maestro es la figura clave en la transformación de la educación nacional. De su competencia profesional y de su calidad humana depende la tarea de hacer Investigación Educativa seria y trascendente. Si tratásemos de hacer un balance entre los problemas educativos y lasposibilidades de solución, seguramente quedaríamos muy angustiados por la abundancia de los primeros frente a la exigüedad de los segundos. Problemas que van desde la deserción, desnutrición y los consecuentes desniveles en el aprendizaje de
los alumnos, hasta la carencia de locales, mobiliario y material educativo, pasando por la deficiente -o por lo menos inadecuada- formación profesional delos maestros, la mala dirección de los colegios, escasas acciones de supervisión, falta de investigaciones y experiencias pedagógicas, sin contar con la evidente y grave desatención de los niños en las escuelas de fronteras y zonas rurales entre otros; hacen necesaria, la acción de priorización para su atención. Frente a estos problemas educativos los maestros juegan un rol importante el debuscar soluciones mediante la investigación como actividad creativa y servidora de la sociedad del futuro.

Considero dos modalidades de la participación del maestro en la Investigación Educativa por un lado motivando u orientando a los estudiantes a investigar no solamente para cumplir con ciertas exigencias como es la preparación de tesis sino durante toda la vida como un rasgo de la educaciónmoderna; y por otro lado como sujeto investigador que observa su realidad y encuentra soluciones a las deficiencias educativas.

Propongo que para desarrollar una correcta Investigación Educativa los maestros debemos cambiar nuestra forma de enseñar y orientar el aprendizaje, que dejemos la rutina y asumamos funciones múltiples y variadas que respondan a las necesidades e intereses de losestudiantes. Si anhelamos que esto suceda, debemos actualizar y perfeccionar constantemente nuestros conocimientos científicos y pedagógicos; cultivarnos como persona crítica y creativa, desarrollando de esta manera las cualidades intelectuales y afectivas que la sociedad espera que poseamos para que luego podamos
cultivarlas en los estudiantes, es decir debemos formarnos como: persona, demostrando unapersonalidad equilibrada con principios, creencias y valores definidos, siendo coherente entre lo que decimos y lo que hacemos, evidenciando en nuestros actos una vocación de servicio y de compromiso frente a los estudiantes que orientamos y a nuestro país; profesional, preocupándonos por adquirir conocimientos actualizados sobre estrategias metodológicas, programación de unidades didácticas,criterios de evaluación, preparación y uso de materiales educativos, propiciando el trabajo en equipo demostrando tolerancia y humildad; investigador, actualizándonos a través de
cursos, preocupándonos por estar enterados de los avances de la ciencia y la tecnología; compartiendo nuestros conocimientos sobre nuevas corrientes pedagógicas, sobre nuevas experiencias exitosas y dificultades encontradas.Al hablar de investigación educativa, tenemos que partir de la premisa que el hombre es el objeto de investigación. Aparentemente esta actividad parece fácil, sin embargo existen muchas deficiencias en ella debido a múltiples factores que influyen par incidir en esto como: el hecho que la investigación es muy academicista y no se basa en las necesidades reales de la práctica educativa, que granparte de la investigaciones hechas por pedagogos son superficiales y que las investigaciones más significativas son hechas por psicólogos como el estudio de la motivación, el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje significativo; el sociólogo que estudia la escuela como ente social, las actitudes y las relaciones; hasta el antropólogo estudia la educación como parte inherente...