investigacion juegos didácticos en matematica

JUEGOS DIDÁCTICOS EN MATEMÁTICA

1) Selección del tema específico dentro del área temática

El área temática seleccionada para la realización de este trabajo de investigación es ¿Cómo aprende la gente? Dentro de esta área se decidió profundizar cómo se aprende matemática a través de los juegos. Para ello se realizaran encuestas a alumnos practicantes de tercer año del profesorado enmatemática del instituto superior de Goya, con el fin de ver cuáles fueron los resultados obtenidos en sus clases al introducir un juego didáctico en algún momento de la clase.

2) Planteo del problema

Teniendo en cuenta que la matemática en la secundaria es considerada por los alumnos como una materia pesada y tediosa, se cree interesante investigar si la implementación de los juegos como recursosdidácticos realmente favorece el aprendizaje de los contenidos matemáticos por parte de los alumnos, propicia la participación activa de los alumnos en las clases y favorece el trabajo cooperativo al agruparlos para la realización de los mismos. O por el contrario resulta una pérdida de tiempo, creando un ambiente desfavorable para el trabajo en el aula.

3) Planteo de los objetivos de lainvestigación

Objetivo general:
Conocer los resultados de la implementación de juegos como recursos didácticos para la enseñanza de las matemáticas en el nivel secundario.
Objetivos específicos:
Investigar qué resultados obtuvieron los alumnos practicantes por medio de una encuesta.

4) Elaboración del marco teórico

*Según Piaget, los juegos ayudan a construir una amplia red de dispositivos quepermiten al niño la asimilación total de la realidad, incorporándola para revivirla, dominarla, comprenderla y compensarla. De tal modo el juego es esencialmente de asimilación de la realidad por el yo.
*Otros autores argumentan que a través del juego se crea un espacio intermedio entre la realidad objetiva y la imaginaria, lo que permite realizar actividades que realmente no se podrían llevar a cabo.Esta idea fue comprendida por Vygotsky, que menciona que este espacio supone una zona de desarrollo potencial de aprendizaje.
El juego promueve el conocimiento de los objetos y su uso. Se distinguen dos tipos de juegos: uno libre y otro juego estructurado mediante reglas. Cualquiera de los dos son necesarios para el desarrollo intelectual y social.
*Miguel de Guzmán, relaciona el juego y laenseñanza de las matemáticas mediante el siguiente pensamiento: “El juego y la belleza están en el origen de una gran parte de la matemática. Si los matemáticos de todos los tiempos se la han pasado tan bien jugando y han disfrutado tanto completando su juego y su ciencia, ¿por qué no tratar de aprender la matemática a través del juego y de la belleza?”. “La matemática ha sido y es arte y juego y estacomponente artística y lúdica es tan consubstancial a la actividad matemática misma que cualquier campo del desarrollo matemático que no alcanza un cierto nivel de satisfacción estética y lúdica permanece inestable”.

Teorías matemáticas muy importantes han surgido teniendo como origen algún juego o pasatiempo lo que nos lleva a pensar que el juego ayuda en el desarrollo intelectual fomentando lacreatividad y el ingenio.
El juego constituye una forma de relación y comunicación entre el alumnado y un instrumento de asimilación e integración en el mundo de los adultos. Tiene un claro valor educativo y resulta ser un valioso elemento metodológico. Sin embargo, nuestro sistema educativo lo considera como una actividad poco “seria”, no adecuada para los procesos de aprendizaje que tienen lugaren el aula.
El juego es un instrumento didáctico que puede ayudarnos en una pedagogía activa, a “hacer matemáticas en la clase de matemáticas”, frente un aprendizaje pasivo y verbalista; a tener en cuenta los procesos intelectuales y los afectivos, al intercambio de actitudes y puntos de vista, a la participación activa, al trabajo colectivo, a propiciar la creatividad y la imaginación....