Investigacion niños con ceguera en la escuela regular

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UNIVERSIDAD DEL NORESTE DE MEXICO, A.C.

Acuerdo 26-VIII-1997-NS-970919

FACULTAD DE CIENCIAS Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD RIO BRAVO

EL IMPACTO EN LA ESCUELA REGULAR ANTE LA INTEGRACION DEL NINO CON CEGUERA.
 

PRESENTA:

LOURDES GARCIA MEZA

8º SEMESTRE

ASESOR:

LIC. MARIO TORRES GONZALEZ

30DE NOVIEMBRE DEL 2009

RESUMEN

Para la sociedad siempre ha sido difícil dar un trato igual a las personas con algún tipo de discapacidad en relación a quienes no presentan este caso, tratando de menospreciar muchas veces, a las primeras por la discapacidad que presentan.

En la presente investigación enfocada a las personas con ceguera, pretendo mas que nada crear conciencia sobre laimportancia que tiene el mantener a las personas con discapacidad integradas a la escuela regular ya que con el hecho de mantenerlos desde pequeños con un trato diferente, podemos acrecentar sus limitaciones al quitarles la oportunidad de desenvolverse de un modo natural; estamos formando en sus mentes, desde pequeños que ellos son diferentes y que tienen limitaciones, sin darles la oportunidad deenfrentar retos en la vida que les permitan demostrar que aunque tienen una discapacidad pueden demostrar sus capacidades de sobresalir.

Con esto no quiero decir que este en contra de que los niños reciban una educación especial acorde a su discapacidad; por el contrario, considero que les es de gran ayuda, pero si considero que es mas benéfico para ellos el brindarle una oportunidad dedesenvolverse en el aula regular.

Esta investigación surgió del caso de una alumna con ceguera integrada a aula regular desde la edad temprana y de la cual me asombro el gran esfuerzo que hace por llevar sus estudios en el aula regular y me pude percatar que es una alumna con un buen desarrollo emocional, que no se siente “diferente” por su discapacidad ya que siempre ha estado en un medio donde todossus compañeros pueden ver y para ella no representa ninguna diferencia.

Esta investigación la desarrollo en IV capítulos:

El capitulo I es denominado “el sentido de la vista” y aquí se ofrece una descripción sobre el órgano de vista, las enfermedades, la discapacidad visual, la ceguera y las causas y el tratamiento que existen para la ceguera.

El capitulo II, denominado “EducaciónEspecial” trata lo que es la Educación Especial, para que las personas sepan sobre sus antecedentes, el concepto de EE, los fines, los servicios que ofrecen las Instituciones donde están estudiando las personas con discapacidades llamado el CAM (centro de atención múltiple), y hablo también sobre las personas con necesidades educativas especiales, se manejan las diferencias entre déficit, discapacidad ynecesidades educativas especiales

El capitulo III habla de la integración educativa y aquí podemos mostrar los antecedente, el concepto, los principios y los fundamentos filosóficos de la integración educativa para que las personas sepan mas a fondo sobre la Integración Educativa.

El capitulo IV aborda la Integración Educativa de los niños con ceguera al aula de una escuela regular, describolos recursos con los cuales se apoyan los alumnos con ceguera para su educación, como el sistema braille o la maquina Perkins, los factores para integrar a un niño invidente a la escuela regular; hablo también del desarrollo del niño con ceguera dentro del aula, de que la integración no significa ubicar al alumno con ceguera en la misma aula en que están los alumnos con vista, de lasinteracciones sociales entre los alumnos con impedimento visual y sus pares pueden no ocurrir natural o espontáneamente, de el compromiso activo de un maestro especializado en educación de discapacitados visuales es la única forma de que la integración tenga éxito, de que también es necesario una relación estrecha entre el maestro de grupo y el maestro integrador, de las adecuaciones curriculares, que el...
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