Investigacion

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN :
1. FASE TEÓRICA
2. FASE METODOLOGICA
3. FASE ANALITICA
4. FASE DIVULGATIVA

1. Fase teórica: tema revisión bibliográfica
Fichaje:
TEÓRICO: ¿Cómo se ha interpretado El fenómeno?
Permite realizar la “ruptura epistemológica
EMPÍRICO: ¿Cuáles son los resultado de los estudio sobre
el tópico investigado? FRr
METODOLÓGICO: ¿Cómo seha investigado el tema (métodos,
Técnica de recopilación y análisis de datos?
EPISTEMOLÓGICO: Cuáles son los supuestos epistémicos:
* Sociofenomenológico
* Crítico-Dialéctico
* Empírico-analítico
Fichaje apa

1. Cita Textual directa de 0 a 40 palabras
* Se pone en el mismo párrafo.
* Se pone entre comillas.
* Se pone el apellido del autor, el año y el número de lapágina.
* Se pone en la bibliografía una referencia completa.
EJEMPLOS
“Algunos han considerado internet como un nuevo medio en el que viajar, comparable a los tradicionales tierra, mar y aire” (Monereo, 2005, p. 8).
Monereo (2005) señaló que “algunos han considerado internet como un nuevo medio en el que viajar, comparable a los tradicionales tierra, mar y aire” (p. 8).
Cita textualcon el nombre del autor en el texto
Monereo (2005) señaló que “algunos han considerado internet como un nuevo medio en el que viajar, comparable a los tradicionales tierra, mar y aire” (p. 8).
Cita textual sin el nombre del autor en el texto
Castells estableció “que nos encontramos en la Sociedad Red donde todos podemos estar intercomunicados como nunca antes lo fue” (Monereo, 2005, p. 8).2. Citas de más de 40 palabras
Entre los resultados del estudio se observó que:
De acuerdo a los resultados estadísticos obtenidos, en cuanto al análisis de variación se encontró, que tanto el grupo de empleados docentes y no docentes no reflejaron incidencias estadísticas significativas al compararlos utilizando algunas variables demográficas. Este hecho puede ser explicado por dos razones quelimitan los resultados de este estudio.  Primero, no hubo homogeneidad en los grupos, solamente existió equidad en la muestra por categoría (docente, no docente), lo que implica que la muestra no fue ponderada a ningún otro nivel. (Pérez, 1995, p. 109) 
Pérez (1995), concluyó:
De acuerdo a los resultados estadísticos obtenidos, en cuanto al análisis de variación se encontró, que tanto el grupode empleados docentes y no docentes no reflejaron incidencias estadísticas significativas al compararlos utilizando algunas variables demográficas. Este hecho puede ser explicado por dos razones que limitan los resultados de este estudio.  Primero, no hubo homogeneidad en los grupos, solamente existió equidad en la muestra por categoría (docente, no docente), lo que implica que la muestra no fueponderada a ningún otro nivel. (p. 109)   
Cita Secundaria
EJEMPLO
Una idea de Oblinger (2005) leída en una publicación de Guiloff y Farcas (2007):
Las habilidades contemporáneas son las capacidades para utilizar las aplicaciones de los computadores de hoy (Oblinger, 2005, citado en Guiloff y Farcas, 2007).
Oblinger, (2005, citado en Guiloff y Farcas, 2007, p. 9) sostiene que las“competencias tecnológicas son fundamentales en la actualidad”.
A la bibliografía va el libro citado, es decir el de Guiloff y Farcas.
Citas indirectas
De acuerdo a Monereo (2005), estamos en la prehistoria de internet y apenas hemos inventado la rueda de esta nueva era...
Estamos en la prehistoria de internet y aún hay muchos cambios que se nos avecinan (Monereo, 2005).
En un artículo de 2005,Monereo señala que aún estamos en la prehistoria de internet…
Citas con más de un autor
Rodríguez, Cortés, Díaz, y Di Ruiz, (1998) recogen las experiencias …
Al volver a citar la misma referencia, se incluye solamente el primer apellido y luego las palabras et al seguido de un punto y el año.
Citas con más de seis autores
Sobre el ensayo español, Catalán, et al. (1986) presenta una crítica...
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