Investigación de mercado

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL PROYECTO DE REDUCCIÓN DE LA POBREZA Y DESARROLLO RURAL LOCAL

DIPLOMADO EN ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL
(CONVENIO ESPOL - PROLOCAL) )

MODULO IV: COMERCIAL INSTRUCTORES:
DR. PAUL HERRERA ING. HUGO OBANDO

INVESTIGACIÓN DE MERCADOS

ALUMNO: ARQ. MARCOS VICENTE LYNCH MERA

PLAN DE NEGOCIOS: INSTITUTO TECNOLÓGICO DE
CARRERAS NO TRADICIONALES“FEDERICO FROEBEL”

Enero 20 del 2006

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ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL PROYECTO DE REDUCCIÓN DE LA POBREZA Y DESARROLLO RURAL LOCAL

PLAN DE NEGOCIO:

INSTITUTO TECNOLÓGICO CARRERAS NO TRADICIONALES “ FEDERICO FROEBEL”

Plan de Mercadeo
Resumen Ejecutivo
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 7. 8.1. 8.2. 8.3. 8.3. 8.4. 8.5. Antecedentes Proceso de investigación de mercado Definición del problemaObjetivo general Objetivos específicos Factores externos Planteamiento del problema investigación Diseño de la investigación Hipótesis Estrategias Tipo de información que se obtendrá Tamaño de la muestra El Cuestionario 3 5 5 5 6 6 7 9 10 10 11 12 12 13 13 14 anexo # 1 anexo # 2

8.5.1.Diseño 8.5.1.Diseño del cuestionario 8.6. 8.6. 8.7. Trabajo de Campo Recopilación y análisis de datosInforme final Cuestionarios realizados

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Plan de Mercadeo para el Instituto Tecnológico de Carreras no Tradicionales “F e d e r i c o F r o e b e l”
1.ANTECEDENTES.-

Uno de los elementos a tener en cuenta en el perfeccionamiento de la educación superior en el contexto actual estárelacionado con las exigencias planteadas por los enormes avances de la ciencia y la tecnología, cuyos resultados y su representación material se encuentran en forma de información científica disponible en diferentes soportes (impresos, informáticos y otros); además, las implicaciones que trae la rapidez, efectividad y volumen de las comunicaciones mundiales, motivan que los investigadores educativos seesfuercen por una mejor selección de los contenidos de las materias, así como de los métodos y vías para impartirlos que permitan a los educandos prepararse para satisfacer las referidas exigencias. Con sus decisiones vocacionales, los bachilleres que comienzan sus estudios universitarios pueden estar enviando un mensaje no sólo de cambio sino de realismo: mientras aumenta el interés por carrerasrelacionadas con la reactivación industrial y con áreas poco exploradas en el país, cae progresivamente la intención de estudiar carreras tradicionales. El estímulo hacia las carreras tecnológicas tiene que estar apoyado por una formación que les dé a los chicos confianza en que pueden cursarlas. Esta tendencia no se va a consolidar si no hay un replanteo de los contenidos en la escuela media querefuerce la formación básica en las áreas tecnológicas. El gran dilema que año a año se plantean nuestros bachilleres luego de la alegría familiar tras haber culminado una etapa más de su vida estudiantil, representa el escogitamiento de la carrera universitaria a seguir. Si bien es cierto que a nivel de la secundaria, los departamentos de Orientación Vocacional de algunos colegios, handesarrollado superficialmente ciertos lineamientos con los estudiantes, que le ayudaron a determinar la especialización que ellos escogieron para su futura profesión. Sin embargo, este análisis vocacional no está basado en aspectos macros ni microeconómicos de nuestro país, ni se han tomado en cuenta los análisis del mercado de empleo, ni de las futuras amenazas que están a la vuelta de la esquina, como sonel Tratado de Llibre Comercio (TLC) y la globalización. 3

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Esto podríamos representarlo como que en el momento de la graduación, a cada uno de nuestros bachilleres, se le colocara la capa sobre sus hombros, la muzeta sobre su cabeza y una ancha venda en sus ojos. Dicho de otra manera,...