IV psicologia

IV. EL NIÑO DE DOS AÑOS
Desarrollo de la motricidad
El desarrollo físico del niño de los dos a tres años la estatura que presenta el niño a los dos años nos permite tener una referencia de la talla que podrá alcanzar en los primeros años de edad adulta la diferencia corporal ente los dos sexos empieza a ser evidente también a partir de este momento, la presión sanguínea aumenta en este periodo,disminuyendo al mismo tiempo el ritmo del latido cardiaco. También ahora la respiración es algo más profunda. El cuerpo de los varones conserva más tejido corporal y el de los las niñas más tejido graso.
DESARROLLO AFECTIVO
En estos años el niño evoluciona afectivamente del niño conocen un periodo de transición en el que desarrollan cuantitativamente los importantes logros cualitativos adquiridosen la etapa anterior puede ser el momento oportuno para poder comprobar cómo va asimilando estos procesos.
El erotismo anal
El control de los esfínteres, primero el anal y después el uretral, se alcanzan en estos momentos al principio durante las horas diurnas. La imposición rígida y precoz por parte de los padres, sin embargo puede originar trastornos de retención o expulsión incontroladas alalterar el ritmo natural de este proceso. Un adiestramiento prematuro de los hábitos de evacuatorios impedirá que el niño renuncie a esta idea de que el excremento es un objeto de amor. Aproximadamente a los tres años el niño renuncia al excremento como objeto de amor y lo remplaza con dibujos juguetes y chucherías.
Sexualidad infantil
Los comportamientos sexuales en un niño en un sentidoamplio, existen en el ser humano desde su nacimiento. Corresponde a la relación placer/deseo y su realidad es actualmente un hecho incontrovertible para la psicología.
El concepto de libido fue fijado por Freud, hace referencia a una fuerza o energía de enorme movilidad relacionada siempre con un último fin: la satisfacción.
Educación y afectividad
La tarea de educar es doble. Convertir al niño en unadulto maduro y feliz. Los medios para conseguirlo. La previa visión del mundo infantil que el adulto se forma se alza como un verdadero obstáculo cuando hay que adaptar los métodos educativos teóricos a las características afectivas se cada niño y considerarlo como un ser individual. La educación no debería ser plantada jamás en términos de ¨autoritarismo¨ o¨ permisividad¨ : ambas dejan de seradecuadas en la medida en que se alejan de las vivencias reales del niño. Los niños deben disfrutar de todas las formas que permiten la sexualidad.
Desarrollo del lenguaje y la inteligencia
Entre los dos y tres años del niño añaden más palabras a la frase perfecciona su elaboración sintáctica. Sin embargo, las oraciones son todavía simples, poco elaboradas y más significadas por la ampliación delvocabulario que por su propia evolución. Un niño de dos años adquiere palabras y uno de tres ya las utiliza.
Efectos del lenguaje sobre el desarrollo intelectual
Según Piaget, el niño durante el tercer año la etapa pre conceptual. Estos estadios evolutivos son, no obstante, pautas orientativas sujetas a importantes variaciones individuales. Paralelamente al desarrollo de la función simbólica de lasimágenes psíquicas y de la capacidad de representaciones mentales. Sobre estos funcionamientos se empieza a edificar el pensamiento en el individuo.
Egocentrismo, razonamiento y pensamiento
Es un proceso deseable y normal dentro del mundo evolutivo del niño. El pensamiento nace cuando aparece el lenguaje y la palabra sustituye a los hechos y d las cosas. Con el inicia el niño a asimilar el mundoexterior, pero sin poder desprenderse todavía del egocentrismo que domina sobre su visión de la realidad.

Desarrollo de la personalidad
Las relaciones de los niños con las personas y los objetos, antes basadas fundamentalmente en los intercambios sensoriales, van a trasladarse a partir de ahora al mundo simbólico que el lenguaje ha hecho posible.
Adiestramiento o estimulación
Hasta hace poco...