JEAN PIAGET TEORIAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA INFANTIL

JEAN PIAGET y sus teorías sobre la inteligencia en niños
Reyes Martínez Ivan Grupo:765
Introduccion: intentaremos demostrar la teoría de Piaget con sencillas pruebas realizadas a niños de 5,8,9 años intentando llegar a la conclusión de que Piaget tiene razón en su teoría de Epistemologia Genetica
Objetivos:
Demostrar el postulado de Jean Piaget mediante sencillas practicasEn nuestro caso intentar comprobar el Estadio pre-operacional. y el Estadio de operaciones concretas



















Jean Piaget y la Epistemología Genética. 
Jean Piaget se definía a sí mismo como un epistemólogo “genético”, interesado en el proceso del desarrollo cualitativo del conocimiento. Como el mismo lo dice en la introducción a su libro Epistemología Genética: “Lo que laepistemología genética propone es el descubrimiento de las raíces de diferentes variedades de conocimiento, desde formas elementales, siguiendo a los siguientes niveles, incluyendo también al conocimiento científico”.
Consideraba que las respuestas a las preguntas epistemológicas en su tiempo podían ser respondidas, o al menos ser mejor propuestas, si mirábamos su aspecto genético, de ahí susexperimentaciones con niños y adolescentes. Piaget consideraba el desarrollo de las estructuras cognitivas como una diferenciación de regulaciones biológicas. En uno de sus últimos libros intentó explicar el desarrollo del conocimiento como un proceso de búsqueda de equilibrio usando dos conceptos claves de su teoría, la asimilación y la acomodación, como pertenecientes a no sólo interacciones biológicas, sinotambién cognitivas.
La idea fundamental de la epistemología genética es que el conocimiento, y con él la inteligencia, es un fenómeno adaptativo del organismo humano al medio, que se manifiesta como una sucesión de estructuras de conocimiento, las llamadas fases de la inteligencia, que se originan unas de otras, a partir de los reflejos innatos de succión y prensión epistemología genética .
Tal comola define su fundador, Jean Piaget (1896-1980), es una teoría del desarrollo del conocimiento, que «trata de descubrir las raíces de los distintos tipos de conocimiento desde sus formas más elementales y seguir su desarrollo en los niveles ulteriores, inclusive hasta el pensamiento científico» . Piaget parte de la convicción de que el conocimiento es una construcción continua, y de que lainteligencia no es más que una adaptación del organismo al medio, a la vez que el resultado de un equilibrio entre las acciones del organismo sobre el medio y de éste sobre el organismo. De aquí que el núcleo central de la epistemología genética consista en una explicación del desarrollo de la inteligencia como un proceso según fases o génesis, cada una de las cuales representa un estadio del equilibrioque se produce entre el organismo y el medio, a través de determinados mecanismos de interrelación, como son la asimilación y la acomodación, a la vez que un momento o fase de adaptación del organismo al medio. Estas diversas fases de equilibrio se caracterizan como estructuras, porque organizan o estructuran la conducta del organismo en el trayecto de su adaptación.
Para explicar el origen delconocimiento, se han dado tradicionalmente dos explicaciones: la empirista y la apriorista o innatista. Según la primera, el conocimiento proviene de fuera del organismo humano y el sujeto aprende a recibirlo más o menos pasivamente; según la segunda, el conocimiento es una imposición de estructuras internas del sujeto sobre los objetos. A la primera Piaget la ha llamado «génesis sin estructuras» ya la segunda, «estructuras sin génesis». Frente a estas dos soluciones históricas, Piaget sostiene la postura propia de que no hay estructuras que no provengan de otras estructuras, esto es sin génesis, y de que toda génesis, o desarrollo, requiere una estructura previa. A su entender, el origen del conocimiento no se explica suficientemente ni a partir de los objetos ni de los sujetos, ya...