Jean pierre astolfi

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 15 (3542 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 25 de mayo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
1. CONCEPTOS BASICOS: PARADIGMAS, ENFOQUES, MODELOS, CORRIENTES Y TENDENCIAS.
2. CLASIFICACION DE LOS MODELOS PEDAGÓGICAS: TRADICIONAL, PRAGMATISTA, NATURALISTA, PROGRESISTA, SOCIO-CRÍTICA,
3.
Objetivo:

Conceptos generales:
Paradigmas: se considera a un enfoque, modelo o corriente pedagógica que goza o ha gozado de amplia aceptación y aplicación en un sistema educativo socialmentereconocido.
Kuhn la define como “una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por miembros de una determinada comunidad.”
De esta visión de ideas, creencias y comportamientos sobresalen los paradigmas crítico, hermenéutico y tecnológico cuyas principales características las vemos a continuación:
PARADIGMA CRITICO PARADIMGMA
HERMENEUTICO PARADIMA TECNOLÓGICODOCENTE Actor implicado, conocedor de la realidad.
Orientado a la comunicación.
Implicación de todos en los procesos.
Busca el desarrollo personal. Organización informal.
Individualización. Asume el papel de líder.
Relación personal.
Importancia en la comunidad.
Busca la comprensión. Diseñador de materiales y experiencias. Estructura de relación. Relación de uno a muchos. Individualizaciónde la enseñanza.
Decisional. Profesional.
Busca la excelencia.
DESARROLLO CURRICULAR. Negociado entre los elementos intervinientes. Diálogo con la realidad. Transformador.
Busca la liberación y la emnacipación. Integrador, flexible, informal de roles y funciones. Se basa en los intereses. Racionalizador, organización estructural, funciones y roles formales. El aprendizaje es la base de laformación.
INVESTIGACIÓN. Participativa, sociocrítica, integrada en contextos ideológicos. Desde la práctica orienta a la acción. Intencional, gobernada por reglas.
Interpretativa contextual
Busca conocimientos no descriptivos. Ciencia social como réplica de la ciencia natural. Objetividad.
Descriptiva y explicacional. Observación de normas.
FENOMENO EDUCATIVO Interpretado desde condicioneshistóricas y culturales.
Participativo, crítico y constructivo. Subjetivo.
Importancia del contexto
Vital, personal y cultural
Variabilidad.
Interactivo. Objetivo
Mesurable
Actividad racional prediseñada.
Organización regulada.
TEORIA Orientada a transformar la práctica, ilumina y dinamiza la acción educativa. Interpretativa, comprensiva, contextual.
Aporta reglas, no leyes.
Como procesode interacción social, horizontal y dialogante. Describe, explica, prescribe.
Se preocupa por los procesos.
Transformación de la realidad social.
Aplicación lineal.


Paradigma 1 Paradigma 2 Paradigma 3
Educación Bancaria
Acumulación
(Almacenamiento) Tecnología Educativa
Profesionalización
(Rendimiento) Educación Holística
Formación
(Crecimiento)
Ciencia Positiva
Conocimientosempíricos
Saber
(Información)
Ciencia Tecnocrática
Conocimientos útiles
Poder
(Eficiencia)
Ciencia Holística
Conocimientos integrales
Vivir
(Servicio)

Economía Capitalista
Producción
(Ganancia)
Rentabilidad Economía Neoliberal
Mercado
(Competencia)
Sustentabilidad Economía Solidaria
Calidad de Vida
(Cooperación)
Solidaridad

Enfoques: se presenta como una manera de concebir,organizar y realizar y organizar la educación y el aprendizaje, puede dar origen y fundamento a distintas corrientes y modelos pedagógicos, provienen normalmente de teorías construidas por psicólogos, sociólogos o investigadores educativos a partir de las cuales se hacen interpretaciones y se formulan criterios, lineamientos, políticas y estrategias pedagógicas.
Un enfoque se identifica poralgunos rasgos distintos como:
• Se fundamenta en una teoría científica, casi siempre psicológica, construida mediante la investigación.
• Es una propuesta singular, con distintos grados de amplitud, sobre la forma como se debe educar al ser humano, incluye concepciones, principios, políticas y estrategias para el diseño y la administración del currículo.
• Es una perspectiva abierta, flexible e...
tracking img