Juegos que favorecen conductas inestables

El juego como estrategia para mejorar la conducta que afecta a los niños en su relación interpersonal Autores: Librada de Domínguez Irma de Arosemena Dora Castro Zulay Cigarruista Ana Hernández Mirta Perea Gladys Trianis Programa de Estimulación Precoz Agradecimiento

Deseamos agradecer infinitamente a Xiomara Barba y a Gicela Melgarejo por el apoyo brindado al elaborar las gráficas y pasar eltrabajo respectivamente. Introducción

En esta investigación ofrecemos estrategias a los/as docentes que laboran en estimulación temprana y pre-escolar, para que a través del juego se pueda modificar con objetivos claros y específicos cualquier tipo de conducta que presenten los niños, en ésta oportunidad se escogieron juegos tradicionales que permitieron modificar conductas que impedían lasmejores relaciones interpersonales entre ellos/as. Estas conductas fueron observadas y cotejadas a través de un registro diario durante una semana; para luego aplicar los juegos tradicionales durante 12 semanas y culminar observando y registrando si se mantenían o disminuían las conductas. El juego como instinto natural del niño contribuye al desarrollo armónico y a las buenas relacionesinterpersonales entre ellos/as, permitiéndole expresar sus diferentes estados de ánimo de una manera espontánea de acuerdo a sus intereses. La población infantil seleccionada es de 60 niños con condición de riesgos o condición de discapacidad, provenientes de un nivel socioeconómico medio a bajo de áreas de San Miguelito, Alcalde Díaz, Pueblo Nuevo y Juan Díaz. Con este trabajo esperamos aportar de manerasignificativa herramientas para que la labor del docente se desarrolle de manera dinámica, creativa y placentera.

El problema

En las experiencias vividas en el aula de clases, hemos observado que se dan conflictos entre los niños y niñas de edades tempranas en cuanto a las relaciones interpersonales, las cuales causan problemas de conductas frecuentes, por lo que partiendo de esto, nosplanteamos una interrogante la que deseamos encarar con responsabilidad y nos preguntamos, qué estrategias educativas mediante el juego, puedan disminuir estas conductas poco favorables para su aprendizaje a través de la intervención docente. Marco teórico El juego está presente desde el nacimiento y abarca todas las etapas de la vida y es prioritario para el desarrollo integral. El niño tiene un mayoraprendizaje a través del juego que de otra forma. El juego es una forma básica de aprendizaje en los primeros 5 años de vida del niño, con el juego se aprenden normas, deberes, a esperar su turno, comunicación verbal e interrelación social y es un medio deseable para demostrar aceptación, valores y manejo de conflicto. Cuando el niño no acepta normas y reglas, es a través del juego que el adultocontribuye en la formación de la disciplina. El objetivo principal del juego es desarrollar inteligencia, habilidades y destrezas, se podría definir el juego como una exploración placentera de lo que nos rodea por medio de él, el aprendizaje es más significativo ya que al jugar el niño está comprometido de manera personal en lo que a él le interesa y así adquiere conocimientos valiosos, aprendiendoa ser creativo, constructivo e independiente, aceptando y respetando las normas y reglas. El docente trabaja con conductas humanas que existe en un grupo relativamente importante de la población pre-escolar, en que éste desarrollo armónico no se da lo que determina un estilo cognitivo y conductual diferente. Este grupo de niños y niñas puede constituirse como un trastorno de conducta y éste es unnúmero indeterminado de la población escolar. Los especialistas aseguran que mediante el juego se logra modificar conductas que pueden incorporar conocimientos, destrezas, sentimientos y valores adecuados a su etapa evolutiva que luego aplicará en distintos ámbitos donde se desarrolla, para adaptarse a la compleja realidad que le toca vivir.

Justificación

Este proyecto surge de la...