Jugar y aprender con la computadora
Páginas: 10 (2293 palabras)
Publicado: 11 de septiembre de 2015
TERESA DE JESUS J. MADRID
Dirección PASTEUR 430 -3º - C
C..P. 1028 - Capital Federal - BUENOS AIRES (ARGENTINA)
Trabaja en Educación Especial
Nos podemos poner en contacto con usted mediante:
Teléfono: 011 4-951-74-44
Fax: Fax 011 4-802-0284
Correo Electrónico: zurbano11@hotmail.com
Centro Educativo para niños con problemas Emocionales Severos ( C.E.N.T.E.S N°º2)DEPENDIENTE DEL GOBIERNODE LA CUIDAD DE BUENOS AIRES - AREA DE EDUCACION ESPECIAL.
Participación: ponente
presentación: comunicación
Campo Temático: comunicación y tecnología para todos
JUGAR Y APRENDER CON LA COMPUTADORA
Resumen
El presente trabajo se realiza en un Centro Educativo de niños con problemas Emocionales Severos dependiente de la Secretaria deEducación del Gobierno de la Cuidad de Buenos Aires- Área de Educación Especial.
El objetivo del mismo fue pensado teniendo en cuenta el entrecruzamiento de dos discursos, el de la Ciencia representado por la Tecnología (Informática) y el del Psicoanálisis como fundamentación teórica.
Dadas las características de los niños, se utilizó los juegos informáticos Educativos y Recreativos como una manera deacceder al Aprendizaje.
Los elementos lúdicos que me ha brindado el material informático, me ha permitido intervenir sobre ese” OTRO” devastador y mortífero propio de la estructura psicótica.
La utilización del objeto informático ha producido cambios de posicionamiento en los niños.
Palabra clave:
Psicosis, autismo, informática, aprendizaje.
El presente trabajo se realiza en un Centro deniños con problemas Emocionales Severo C.E.N.T.E.S. N° 2, dependiente de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Cuidad de Buenos Aires. – Area de Educación Especial.
Al C.E.N.T.E.S concurren niños cuyas edades oscilan entre 7a15años presentando cuadro de : autismo ,psicosis ,inhibiciones severas de las funciones yoicas (percepción ,motricidad, memoria) etc.
La modalidad de trabajo estápensada con un enfoque psicodinámico, que tiene en cuenta la problemática de cada niño, en la modalidad de escuela y talleres .
Dentro del contexto escolar la Informática esta incluida dentro del diseño curricular y en estos últimos tiempos ha adquirido una gran relevancia.
En el año 2oo2 se presentó un proyecto creando un “Taller de Informática
pensado en impartir, el conocimiento de loselementos básicos para que
los niños pudieran tener acceso al ordenador ó PC. ,utilizando el juego como herramienta de aprendizaje.
Al taller concurre la mayoría de los niños ,desde los que tienen dominio
de la máquina hasta los que tienen severas dificultades motrices
Características de los niños:
a- niños inmersos en el lenguaje pero no en el discurso .
b- dificultad en el esquema corporalc-déficit atencional
d-aislamiento
e-dislexias
f-dificultad en la lecto-escritura
g-eneuresis
h-ansiedad
i-hiperkinesia
j- agresividad
Diagramación del taller.
Los niños concurren una ó dos veces por semana ,siempre en el mismo horario y día a la sala de Computación dotada de tres PC. e impresora.
Tanto al inicio como al final de la actividad hay ciertasnormas que cumplir:
cuidado de la máquina, de los C.D. ,disquetes, mouse. etc.
Tienen acceso al material ,eligen los juegos ,cuentos, etc.,pueden traer su propio C.D, pero es evaluado su contenido.
No se utiliza Internet teniendo en cuenta que los niños no están preparados en este momento para su uso .
Al hacerme cargo del taller de computación comencé a formularme las siguientespreguntas.
.
¿Cómo usar la computadora sin que se convierta en un objeto de goce donde el niño quede alienado a la fijeza de la imagen?.
¿Qué estrategias utilizar para que el objeto computadora pueda ser utilizado como recurso didáctico?
¿Podrán los niños más graves entender los pasos a seguir en el aprendizaje
del manejo de la PC.?
¿Esta actividad podrá ser utilizada como un medio para...
Dirección PASTEUR 430 -3º - C
C..P. 1028 - Capital Federal - BUENOS AIRES (ARGENTINA)
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Fax: Fax 011 4-802-0284
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Centro Educativo para niños con problemas Emocionales Severos ( C.E.N.T.E.S N°º2)DEPENDIENTE DEL GOBIERNODE LA CUIDAD DE BUENOS AIRES - AREA DE EDUCACION ESPECIAL.
Participación: ponente
presentación: comunicación
Campo Temático: comunicación y tecnología para todos
JUGAR Y APRENDER CON LA COMPUTADORA
Resumen
El presente trabajo se realiza en un Centro Educativo de niños con problemas Emocionales Severos dependiente de la Secretaria deEducación del Gobierno de la Cuidad de Buenos Aires- Área de Educación Especial.
El objetivo del mismo fue pensado teniendo en cuenta el entrecruzamiento de dos discursos, el de la Ciencia representado por la Tecnología (Informática) y el del Psicoanálisis como fundamentación teórica.
Dadas las características de los niños, se utilizó los juegos informáticos Educativos y Recreativos como una manera deacceder al Aprendizaje.
Los elementos lúdicos que me ha brindado el material informático, me ha permitido intervenir sobre ese” OTRO” devastador y mortífero propio de la estructura psicótica.
La utilización del objeto informático ha producido cambios de posicionamiento en los niños.
Palabra clave:
Psicosis, autismo, informática, aprendizaje.
El presente trabajo se realiza en un Centro deniños con problemas Emocionales Severo C.E.N.T.E.S. N° 2, dependiente de la Secretaría de Educación del Gobierno de la Cuidad de Buenos Aires. – Area de Educación Especial.
Al C.E.N.T.E.S concurren niños cuyas edades oscilan entre 7a15años presentando cuadro de : autismo ,psicosis ,inhibiciones severas de las funciones yoicas (percepción ,motricidad, memoria) etc.
La modalidad de trabajo estápensada con un enfoque psicodinámico, que tiene en cuenta la problemática de cada niño, en la modalidad de escuela y talleres .
Dentro del contexto escolar la Informática esta incluida dentro del diseño curricular y en estos últimos tiempos ha adquirido una gran relevancia.
En el año 2oo2 se presentó un proyecto creando un “Taller de Informática
pensado en impartir, el conocimiento de loselementos básicos para que
los niños pudieran tener acceso al ordenador ó PC. ,utilizando el juego como herramienta de aprendizaje.
Al taller concurre la mayoría de los niños ,desde los que tienen dominio
de la máquina hasta los que tienen severas dificultades motrices
Características de los niños:
a- niños inmersos en el lenguaje pero no en el discurso .
b- dificultad en el esquema corporalc-déficit atencional
d-aislamiento
e-dislexias
f-dificultad en la lecto-escritura
g-eneuresis
h-ansiedad
i-hiperkinesia
j- agresividad
Diagramación del taller.
Los niños concurren una ó dos veces por semana ,siempre en el mismo horario y día a la sala de Computación dotada de tres PC. e impresora.
Tanto al inicio como al final de la actividad hay ciertasnormas que cumplir:
cuidado de la máquina, de los C.D. ,disquetes, mouse. etc.
Tienen acceso al material ,eligen los juegos ,cuentos, etc.,pueden traer su propio C.D, pero es evaluado su contenido.
No se utiliza Internet teniendo en cuenta que los niños no están preparados en este momento para su uso .
Al hacerme cargo del taller de computación comencé a formularme las siguientespreguntas.
.
¿Cómo usar la computadora sin que se convierta en un objeto de goce donde el niño quede alienado a la fijeza de la imagen?.
¿Qué estrategias utilizar para que el objeto computadora pueda ser utilizado como recurso didáctico?
¿Podrán los niños más graves entender los pasos a seguir en el aprendizaje
del manejo de la PC.?
¿Esta actividad podrá ser utilizada como un medio para...
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