La aventura de ser maestro

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La aventura de ser maestro*

José M. Esteve'

Tras veinticinco años de recorrido profesional, el autor afirma que.se aprende a ser profesor por ensayo ...Y por error. En el camino deben sortearse dificultades, como elaborar tu propia Identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina y adaptar los contenidos al nivel deconocimiento del alumnado;

La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos. Como casi todo el mundo, yo me inicié en la enseñanza con altas dosis de ansiedad; quizásporque, como he escrito en otra parte, nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error. Aún me acuerdo de mi primer día de Clase; toda mi seguridad superficial se fue abajo al oír una voz femenina a mi espalda: «iQué cara de crío! iA éste nos lo comemos!». Aún me acuerdo de mi miedo a que se me acabara la materia que habla preparado para cada clase. a queun alumno me hiciera preguntas comprometidas, a perder un folio de mis apuntes y no poder seguir la clase ... Aún me acuerdo de la tensión diaria para aparentar un serio academicismo, para aparentar que todo estaba bajo control, para aparentar una sabiduría que estaba lejos de poseer ... Luego, con el paso del tiempo. corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, pude abandonar las apariencias yme gané la libertad de ser profesor: la libertad de ~star en clase con seguri-ºad en mi mismo, con un buen conocimiento de o que se puede y lo que no se puede hacer en clase; la libertad de decir lo que pienso, de ensayar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos. Y con la libertad llegó la alegria: la alegría de sentirme útil a los demás, la alegría de unaalta valoración de mi trabajo, la alegría por haber escapado a la rutina convirtiendo cada clase en una aventura y en un reto intelectual.

Pensar y sentir
El camino y la meta me los marcó Unamuno en una necrológica de Giner de los Ríos, leída por azar en el Boletin de la Institución Libre de Enseñanza: «Era tan hombre y tan maestro, y tan poco profesor -el que profesa algo, que en supensamiento estaba en continua y constante marcha, mejor aún, conocimiento ... y es que no escribía lo ya pensado, sino que pensaba escribiendo com_ pensaba hablando, pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir».

«Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir» ... Miguel de Unamuno y su preocupación por enlazar pensamiento y sentimiento ... Nunca encontré una mejordefinición del magisterio: dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y sentir, ambas cosas juntas. Casi todos los colegas que escriben a continuación coinciden en este punto. Mari Carmen Diez expresa así su visión actual de la enseñanza: «Ahora entiendo la escuela como un sitio adonde vamos a aprender, donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los del11ás; dondesiempre habrá alguien para sorprenderte, para emocionarte, para decirte al oído algún secreto magnífico». Femando Corbalán, tras hablarnos de que en clase_ tenemos que divertimos, buscar el ansia de saber y propiciar una atmósfera de investigación. concluye: «y no se piense que sólo se abre la mente a los alumnos. También la del profesor se expande y se llena de nuevos matices y perspectivas másamplias, y funciona la relación enriquecedora con los dos sentidos. Mi experiencia, al menos, me dice que algunos de los juegos y problemas con los que he disfrutado, y que sigo utilizando. han tenido su origen en la dinámica de la clase... Y cuando se crea esa atmósfera mágica en clase, con los fluidos intelectuales en movimiento, pocas actividades hay más placenteras».

Hace tiempo, descubrí que...
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