La Aventura De Ser Maestro

La aventura de ser maestro
José M. Esteve 1
Tras veinticinco años de recorrido profesional, el autor afirma
que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el
camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu
propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para
ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina y
adaptar los contenidos al nivel deconocimiento del alumnado.

La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir
soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes
estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el
descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos.
Como casi todo el mundo, yo me inicié en la enseñanza con altas dosis de
ansiedad; quizásporque, como he escrito en otra parte, nadie nos enseña a ser
profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error -aún me
acuerdo de mi primer día de clase; toda mi seguridad superficial se fue abajo al oír
una voz femenina a mi espalda: "¡Qué cara de crío! ¡A éste nos lo comemos!". Aún
me acuerdo de mi miedo a que se me acabara la materia que había preparado para
cada clase, a queun alumno me hiciera preguntas comprometidas, a perder un folio
de mis apuntes y no poder seguir la clase... Aún me acuerdo de la tensión diaria para
aparentar un serio academicismo, que todo estaba bajo control, una sabiduría que
estaba lejos de poseer...
Luego, con el paso del tiempo, corrigiendo errores y apuntalando lo positivo,
pude abandonar las apariencias y me gané la libertad de serprofesor: la libertad de
estar en clase con seguridad en mi mismo, con un buen conocimiento de lo que se
puede y lo que no se puede hacer en clase; la libertad de decir lo que pienso, de
ensayar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar
contenidos. Y con la libertad llegó la alegría: la alegría de sentirme útil a los demás,
la de una alta valoración de mi trabajo, la de haberescapado a la rutina convirtiendo
cada clase en una aventura y en un reto intelectual.
Pensar y sentir
El camino y la meta me los marcó Unamuno en una necrología de Giner de los
Ríos, leída por azar en el Boletín de la Institución Libre de Enseñanza:

1

Catedrático de Teoría de la Educación en la Universidad de Málaga.

Era tan hombre y tan maestro, y tan poco profesor -el que profesa algo-,que su
pensamiento estaba en continua y constante marcha, mejor aún, conocimiento ...y
es que no escribía lo ya pensado, sino que pensaba escribiendo como pensaba
hablando, pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir.

"Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir"...Miguel de Unamuno y su
preocupación por enlazar pensamiento y sentimiento... Nunca encontré unamejor
definición del magisterio: dedicar la propia vida a pensar y sentir, y a hacer pensar y
sentir, ambas cosas juntas. Casi todos los colegas que escriben a continuación
coinciden en este punto. Mari Carmen Diez expresa así su visión actual de la
enseñanza: "Ahora entiendo la escuela como un sitio adonde vamos a aprender,
donde compartimos el tiempo, el espacio y el afecto con los demás, dondesiempre
habrá alguien para sorprenderte, para emocionarte, para decirte al oído algún
secreto magnífico". Fernando Corbalán, tras hablarnos de que en clase tenemos que
divertirnos, buscar el ansia de saber y propiciar una atmósfera de investigación,
concluye:
Y no se piense que sólo se abre la mente a los alumnos. También la del profesor se
expande y se llena de nuevos matices y perspectivas másamplias, y funciona la
relación enriquecedora con los dos sentidos. Mi experiencia, al menos, me dice que
algunos de los juegos y problemas con los que he disfrutado, y que sigo utilizando,
han tenido su origen en la dinámica de la clase... Y cuando se crea esa atmósfera
mágica en clase, con los fluidos intelectuales en movimiento, pocas actividades hay
más placenteras.

Hace tiempo, descubrí que...