La Ciencia Y Los Científicos A Través De La Mirada De Los Jóvenes Universitarios

LA CIENCIA Y LOS CIENTÍFICOS A TRAVÉS DE LA MIRADA DE LOS JÓVENES UNIVERSITARIOS

Silvia Domínguez Gutiérrez
silvia_dominguez_g@hotmail.com

Resumen
Este artículo es avance de un estudio más amplio sobre las representaciones sociales de la ciencia en alumnos de pregrado de la Universidad de Guadalajara. En este adelanto se presentan resultados únicamente sobre las percepciones e imágenes dela ciencia y los científicos que surgen de los discursos obtenidos de 28 jóvenes a través de un cuestionario de preguntas asociativas. Persiste entre ellos una imagen estereotipada del científico, que parece surgir principalmente de los medios; y sobresalen algunas características de la ciencia, entre ellas la transmitida principalmente por la educación formal que recuerda a ciertas definicionesde diccionarios y enciclopedias.

Palabras clave: representaciones sociales, estudiantes, ciencia, científicos

Abstract
This article is part of a broader study about the social representations of science in college students who attend the University of Guadalajara, México. Preliminary results are presented only on the perceptions and images of the scientists and of science that emerge fromthe discourse of 28 youngsters, obtained through an associative-response questionnaire. A stereotyped image of the scientist persists among them, which probably originates in the media; and in general terms science is described with a speech that reminds of certain definitions in dictionaries and encyclopedias, which shows that probably formal education is an important source.

Keywords: socialrepresentations, students, science, scientists

LA CIENCIA Y LOS CIENTÍFICOS A TRAVÉS DE LA MIRADA DE LOS
JÓVENES UNIVERSITARIOS

1. Presentación
No cabe duda que el término de “ciencia” ha sido una de las grandes construcciones que el hombre ha logrado a través de su travesía por la sociedad desde épocas remotas. Desde entonces se le han dado múltiples significados, dependiendo del tiempoy espacio donde se han elaborado tales construcciones, las cuales han persistido generación tras generación, aunque haya predominio por ciertas formas de entenderla de acuerdo al contexto y vigencia del período.
Desde el punto de vista macro social un factor determinante en el desarrollo de la ciencia se sitúa en la economía de un país: existen o no recursos que puedan destinarse, en este caso,a instituciones de educación superior, específicamente a la investigación. La política, las políticas públicas, son también mediaciones importantes. Por ejemplo, la economía mexicana está determinada por muchos factores, entre ellos, por decisiones políticas: si por parte de, digamos, el ejecutivo no se contempla el incremento financiero a las instituciones de educación superior, y por lo tanto ala investigación científica, la parte de la política pública que tiene que ver con la educación superior y la ciencia, se ve minada. A su vez, estas resoluciones tienen que ver con las percepciones que todos esos decisores políticos tienen de la ciencia y del desarrollo del país.
Por otro lado, al interior de las instituciones de educación superior (IES) -nivel medio o meso social - tambiénopera este planteamiento estructural. Las instituciones de educación superior tienen recursos restringidos y tienen que ver cómo desarrollan los diferentes tipos de funciones sustantivas con esas limitaciones. Algunas veces le toca mayor partida a la investigación científica, aunque en contadas ocasiones, y esto depende también de las percepciones que los gestores, a su vez, tienen del desarrolloacadémico, de la investigación, la ciencia, etc. Hablamos entonces de políticas, decisiones y acciones que obedecen a determinadas representaciones sociales, que pueden ser favorables o desfavorables (podría darse el caso de que, por pura ignorancia, simplemente no haya una representación, una semantización, de un objeto socio histórico, tal como la ciencia).
Cuando se habla sobre grupos...