La colaboración, ¿una nueva forma de producción?
Páginas: 13 (3193 palabras)
Publicado: 17 de marzo de 2011
Dughera Lucila.
Universidad Nacional de Quilmes.
ludughera@gmail.com
La colaboración, ¿una nueva forma de producción?
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo describir y problematizar a la producción colaborativa de bienes intelectuales comunes mediada por computadoras. Específicamente dentro del sistema educativo.
A partir de este planteo se seleccionó como estudio de caso alPrograma “Aulas en Red- Escuelas con Intensificación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs)” de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. En esta primera aproximación se identifican las condiciones institucionales y las capacidades que posibilitan el establecimiento del trabajo en colaboración.
Esta forma de producir un bien intelectual, con raíces antiquísimas, y la explosióntecnológica se refuerzan mutuamente. El resultado un entramado socio-técnico necesario de ser mapeado.
”Ninguém educa ninguém.
Como tampouco ninguém se educa a si mesmo:
os homens se educam em comunhão,
mediatizados pelo mundo”[1]
TRABAJAR ENTRE TODOS ES MÁS QUE LA SUMA DE LAS PARTES
Introducción
En las últimas décadas las tecnologías digitales e Internet han generado cambios en losdiferentes aspectos de la vida humana. En este sentido la educación no es ajena a estas transformaciones.
En esta nueva etapa del capitalismo; la cual es denominada como cognitiva, sociedad red o sociedad de la información; el conocimiento y la información han cobrado cada vez más y mayor significatividad. Convirtiéndose estos bienes intelectuales en una de las principales fuentes de riqueza ypoder.
En este trabajo queremos reflexionar acerca de cómo la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) a la institución educativa ha posibilitado (o no) pensar a la producción colaborativa de bienes[2] intelectuales como modelo pedagógico.
Frente a las posibilidades de producir, acumular, procesar y distribuir gran cantidad de información y conocimiento junto cony a otros es que se han abierto nuevos debates y tensiones. En este contexto pensar acerca de
cuáles son las destrezas básicas que se deben adquirir para desempeñarse correctamente en la vida escolar y social y cuáles los instrumentos pedagógicos más adecuados para su formación, resulta un tema trascendente (Filmus 2007:1).
Es por ello que nos interesa describir y problematizar a este modo deproducción mediado por computadoras. En éste se ensamblan lo política, el marco regulatorio y la institución educativa. E identificar a los diferentes grupos sociales que se articulan en el caso seleccionado.
Cabe señalar que este ejercicio teórico forma parte de un trabajo mayor, Tesis de Maestría, que recién se ha comenzado a delinear. Es por ello que simplemente se realizará una descripcióna partir de lo señalado en los documentos de trabajo publicados por el Proyecto. Se espera, en un futuro próximo, poder complementar la información a partir de entrevistas, observaciones y grupos focales.
Marco teórico y posible problematización de la Producción Colaborativa
Abordaremos a la producción colaborativa de bienes intelectuales comunes utilizando herramientasanalítico-conceptuales del enfoque socio-técnico. Desde el “constructivismo social” de la tecnología se propone que el fenómeno a analizar sea considerado como la composición indisoluble de elementos sociales y tecnológicos.
Comprender a la producción colaborativa como el modo de construir bienes intelectuales dentro del sistema educativo conduce a que tengamos presente
“que toda metodología de la enseñanzasupone explícita o implícita una teoría del aprendizaje. De acuerdo con el modo en que se comprenda el problema general de la adquisición de conocimiento se organizan los procesos particulares de la enseñanza” (Castorina 1997:16).
La producción colaborativa de bienes intelectuales comunes tiene su fundamento en la Teoría sociocultural de Vigotsky. En ésta el conocimiento posee fuertes bases...
Universidad Nacional de Quilmes.
ludughera@gmail.com
La colaboración, ¿una nueva forma de producción?
RESUMEN
El presente trabajo tiene como objetivo describir y problematizar a la producción colaborativa de bienes intelectuales comunes mediada por computadoras. Específicamente dentro del sistema educativo.
A partir de este planteo se seleccionó como estudio de caso alPrograma “Aulas en Red- Escuelas con Intensificación en Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs)” de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. En esta primera aproximación se identifican las condiciones institucionales y las capacidades que posibilitan el establecimiento del trabajo en colaboración.
Esta forma de producir un bien intelectual, con raíces antiquísimas, y la explosióntecnológica se refuerzan mutuamente. El resultado un entramado socio-técnico necesario de ser mapeado.
”Ninguém educa ninguém.
Como tampouco ninguém se educa a si mesmo:
os homens se educam em comunhão,
mediatizados pelo mundo”[1]
TRABAJAR ENTRE TODOS ES MÁS QUE LA SUMA DE LAS PARTES
Introducción
En las últimas décadas las tecnologías digitales e Internet han generado cambios en losdiferentes aspectos de la vida humana. En este sentido la educación no es ajena a estas transformaciones.
En esta nueva etapa del capitalismo; la cual es denominada como cognitiva, sociedad red o sociedad de la información; el conocimiento y la información han cobrado cada vez más y mayor significatividad. Convirtiéndose estos bienes intelectuales en una de las principales fuentes de riqueza ypoder.
En este trabajo queremos reflexionar acerca de cómo la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) a la institución educativa ha posibilitado (o no) pensar a la producción colaborativa de bienes[2] intelectuales como modelo pedagógico.
Frente a las posibilidades de producir, acumular, procesar y distribuir gran cantidad de información y conocimiento junto cony a otros es que se han abierto nuevos debates y tensiones. En este contexto pensar acerca de
cuáles son las destrezas básicas que se deben adquirir para desempeñarse correctamente en la vida escolar y social y cuáles los instrumentos pedagógicos más adecuados para su formación, resulta un tema trascendente (Filmus 2007:1).
Es por ello que nos interesa describir y problematizar a este modo deproducción mediado por computadoras. En éste se ensamblan lo política, el marco regulatorio y la institución educativa. E identificar a los diferentes grupos sociales que se articulan en el caso seleccionado.
Cabe señalar que este ejercicio teórico forma parte de un trabajo mayor, Tesis de Maestría, que recién se ha comenzado a delinear. Es por ello que simplemente se realizará una descripcióna partir de lo señalado en los documentos de trabajo publicados por el Proyecto. Se espera, en un futuro próximo, poder complementar la información a partir de entrevistas, observaciones y grupos focales.
Marco teórico y posible problematización de la Producción Colaborativa
Abordaremos a la producción colaborativa de bienes intelectuales comunes utilizando herramientasanalítico-conceptuales del enfoque socio-técnico. Desde el “constructivismo social” de la tecnología se propone que el fenómeno a analizar sea considerado como la composición indisoluble de elementos sociales y tecnológicos.
Comprender a la producción colaborativa como el modo de construir bienes intelectuales dentro del sistema educativo conduce a que tengamos presente
“que toda metodología de la enseñanzasupone explícita o implícita una teoría del aprendizaje. De acuerdo con el modo en que se comprenda el problema general de la adquisición de conocimiento se organizan los procesos particulares de la enseñanza” (Castorina 1997:16).
La producción colaborativa de bienes intelectuales comunes tiene su fundamento en la Teoría sociocultural de Vigotsky. En ésta el conocimiento posee fuertes bases...
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