La competencia digital y de tratamiento de la información
Páginas: 4 (883 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2010
La Competencia Digital y de Tratamiento de la Información
Luis Alberto Ortiz Castañeda
(Escritores por la Educación, A. C.)
El otro día navegando por Internet me encontré con una conferenciadictada por el Profesor Jordy Adell, de la Universidad de Castellón, misma que se llevó acabo en el mes de abril de 2007 en Santander, España. De manera general expuso cómo el Ministerio de Educación yCiencias (el equivalente a nuestra Secretaría de Educación Pública) decretó en diciembre de 2006 “las enseñanzas mínimas y competencias” que deberían tener los alumnos de primaria y de ESO(Educación Secundaria Obligatoria) integradas a una estructura enfocada básicamente en: Objetivos, competencias básicas, áreas del conocimiento y criterios de evaluación de las mismas. Dentro de lascompetencias básicas mencionan las competencias digital y de tratamiento de la información, para primaria y para ESO entre otras. Mientras en otros países esta competencia esta dividida en dos, por un lado lacompetencia de tratamiento de la información de esencia bibliotecaria y la competencia digital de esencia informática, mencionando para ambos casos que debe de desarrollarse el uso de la tecnologíacomo herramienta de aprendizaje.
Pero la pregunta que inmediatamente salta a nuestra mente es ¿cómo se manifiesta la competencia digital y de tratamiento de la información en los objetivos, endónde esta en los bloques de contenidos de cada asignatura y cómo se aplica esta competencia en los criterios de evaluación? Tal pareciera, salvo honrosas excepciones, que los ideólogos de la educaciónen España, al igual que en nuestros países de América Latina, desarrollan muy bien el ¿qué hacer? Pero se les olvida detallar el ¿cómo? y ¿en dónde hacerlo? Una definición de competencia digitalemitida por la empresa “”Skills”, dedicada a los servicios educativos, nos dice que es la “habilidad para usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y/o redes para acceder, gestionar,...
Luis Alberto Ortiz Castañeda
(Escritores por la Educación, A. C.)
El otro día navegando por Internet me encontré con una conferenciadictada por el Profesor Jordy Adell, de la Universidad de Castellón, misma que se llevó acabo en el mes de abril de 2007 en Santander, España. De manera general expuso cómo el Ministerio de Educación yCiencias (el equivalente a nuestra Secretaría de Educación Pública) decretó en diciembre de 2006 “las enseñanzas mínimas y competencias” que deberían tener los alumnos de primaria y de ESO(Educación Secundaria Obligatoria) integradas a una estructura enfocada básicamente en: Objetivos, competencias básicas, áreas del conocimiento y criterios de evaluación de las mismas. Dentro de lascompetencias básicas mencionan las competencias digital y de tratamiento de la información, para primaria y para ESO entre otras. Mientras en otros países esta competencia esta dividida en dos, por un lado lacompetencia de tratamiento de la información de esencia bibliotecaria y la competencia digital de esencia informática, mencionando para ambos casos que debe de desarrollarse el uso de la tecnologíacomo herramienta de aprendizaje.
Pero la pregunta que inmediatamente salta a nuestra mente es ¿cómo se manifiesta la competencia digital y de tratamiento de la información en los objetivos, endónde esta en los bloques de contenidos de cada asignatura y cómo se aplica esta competencia en los criterios de evaluación? Tal pareciera, salvo honrosas excepciones, que los ideólogos de la educaciónen España, al igual que en nuestros países de América Latina, desarrollan muy bien el ¿qué hacer? Pero se les olvida detallar el ¿cómo? y ¿en dónde hacerlo? Una definición de competencia digitalemitida por la empresa “”Skills”, dedicada a los servicios educativos, nos dice que es la “habilidad para usar la tecnología digital, las herramientas de comunicación y/o redes para acceder, gestionar,...
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