La complejidad de la educacion en las sociedades del conocimintoe del siglo XXI



SEDE ESC. PRIM. BELISARIO DOMINGUEZ. ZONA ESCOLAR No. 40
SECTOR EDUCATIVO VIII


ENSAYO: LA COMPLEJIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO DEL SIGLO XXI


MTRA: FRANCISCA EUGENIA MARTÍNEZ MENDOZA

PARTICIPANTE: LUCERO NISBET ITURBE CASTILLO

GRUPO: RIEB 3° Y 4°



22 DE MARZO DE 2012
LA COMPLEJIDAD DE LA EDUCACIÓN EN LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO DEL SIGLOXXI

A lo largo de la historia la humanidad para satisfacer sus necesidades ha recurrido a implementar paradigmas sociales, culturales, económicos, educativos, actitudinales, etcétera; es decir, métodos mediante los cuales ha dictado las pautas y estrategias a seguir en cada una de las esferas de la sociedad; con el único fin de obtener un ciudadano eficaz y eficiente según su momento histórico ycontextual.

Así pues y siguiendo esa misma línea, la actual sociedad esta necesitada de ciudadanos competentemente capacitados para afrontar cambios cada vez más rápidos en su contexto social, político, familiar, de salud, etcétera; en donde ahora lo verdaderamente valioso no es el dinero sino los conocimientos que se tengan; una sociedad que a través de esos conocimientos determinará lasclases sociales; una sociedad en donde el cambio de contexto radicará no en revoluciones armamentales sino cognitivas.

Hoy se necesita un ciudadano que sea el director pero sobre todo el actor de su realidad; es decir, el gestor de cambios benéficos para sí y para sus congéneres.

Este nuevo ciudadano a través de sus saberes investigará, propondrá y ejecutará soluciones para cualquier situaciónproblemática en la cual este inmerso, un ciudadano que desarrolle los valores de la participación democrática, justo y plural.

Este ciudadano panacea, es el que se pretende obtener con la nueva reforma curricular 2011 que apoyados con eruditos en la materia actuales como Morín, Delors, entre otros y con las bases de grandes e irreemplazables constructivistas como Piaget, Ausubel, Vygotsky,etcétera; se han dado a la tarea de investigar, proponer e implementar un nuevo enfoque educativo con el objetivo, como se menciono anteriormente de replantear al sistema educativo para egresar una generación de ciudadanos gestores de sus propios conocimientos, competentes para la vida.

En este nuevo modelo educativo surge la incógnita de ¿cómo se puede enseñar las competencias para la vida en unmundo tan cambiante? Antes de responder diremos que competencia “es la capacidad de responder a diferentes situaciones e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como valoraciones de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)”1.

Para esto se propone “educar para conocer, manejar, valorar y participar”2; es decir, se propone una educación integral paraformar ciudadanos capaces de involucrarse en asuntos propios y colectivos que desarrollen los valores de “convivir, compartir, cooperar, disentir, discrepar, discutir, confrontar, negociar, consensuar y finalmente, a decidir y participar”3.

Esto se logrará mediante el desarrollo de las Competencias para la Vida que son:

1. Competencia para el aprendizaje permanente.
2. Competencia para elmanejo de la información.
3. Competencia para el manejo de situaciones.
4. Competencia para la convivencia.
5. Competencias para la vida en sociedad.


Para desarrollar estas competencias será necesario cumplir tres objetivos primordiales.

I. Romper el paradigma tradicional donde el docente era mero transmisor de conocimientos, para renovar su práctica docente y forjarse como guía.
II. Elconocimiento deberá tener repercusiones en su presente y futuro; es decir, será significativo a través de una planeación transdiciplinar.

III. El docente utilizará recursos innovadores que tendrán, como eje primordial, los saberes previos y las expectativas de los alumnos.

Con lo transdiciplinar el docente desarrollará un pensamiento complejo y critico en sus alumnos, estos pensamientos son...