La Comunicación Y La Expresión Estética. En La Escuela Primaria

LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN ESTÉTICA. EN LA ESCUELA PRIMARIA

Desde mi punto de vista las artes visuales son más de mi agrado y privilegio ya que me destaco y tengo la facilidad de hacerlo.

Pero es necesario primeramente menciona que es y para que sirve la expresión, facilita la práctica de los principios y elementos de cada lenguaje mediante el ensayo de distintas técnicas, asícomo el aprovechamiento de materiales e instrumentos para diseñar y elaborar obras y/o representaciones que permitan la manifestación de sus ideas, emociones y sentimientos , además de facilitar el acceso a una visión interior del esfuerzo y del logro artístico.
Está, se me facilita porque me gusta expresarme y resolver situaciones de conflicto, buscar diversas alternativas de creación condiversos materiales y técnicas. Tanto en pintura, como en escultura, grabado, fotografía, cine, dibujo, etc...

En mi practica docente las horas que trabajo y las que me llevo en armar las clases (referentes a las artes visuales) son indefinidas, esto porque para nada se me hacen tediosas y me parecen muy relajantes.

Para trabajar con las artes visuales siempre hay que estar dispuesto ainnovar, a experimentar constantemente. Además de todo, las artes visuales me han permitido desarrollar varios conocimientos y mi creatividad.

También Expresión corporal y danza se me facilita ya que busca familiarizar a los alumnos con la expresión corporal y la danza, por medio de la identificación y exploración de acciones corporales básicas, además de propiciar la capacidad de apreciar ladanza en todas sus manifestaciones como un medio de expresión artística y una manifestación cultural digna de ser valorada, conservada y recreada.
La danza incluye conocimientos específicos que permiten el estudio de los componentes del movimiento y del gesto corporal, a partir de cómo se estructuran en el tiempo y espacio.

PROBLEMAS DE LAS FUNCIONES
El análisis de las funciones de lacomunicación nos permite, concentrarnos en el dinamismo del proceso de la comunicación.
Aspectos característicos de este tipo de análisis
* El dato más relevante es el ligado al hecho de que en literatura nos encontramos a menudo frente a una serie innumerable y compleja de listas de funciones cada uno de los cuales es expresión de puntos de vista diversos del autor o autores que los hanpropuesto.
Robison: Funciones del lenguaje
a) Sistema jerárquico, categorial, semejante a los sistemas de clasificación de las ciencias biológicas.
b) aspectos para y extralingüísticos de los enunciados
c) definir categorías relacionadas con respecto de su uso y los demás términos (semejanzas y diferencias), indicaciones para reconocer una categoría
d) Retomar la importancia dela inadecuación de cualquier taxonomía que se proponga, debido en parte a la naturaleza misma del comportamiento de la comunicación, organizar las categorías de forma diversa. Retomar procesos dinámicos del proceso de la comunicación en su conjunto, habida cuenta de todos los componentes verbales y no verbales.
Sherer: Signos no verbales en la conversación

a) referencial (orepresentativa)
b) interpersonal (o expresiva)
c) de auto y heteroregularización (o de control)
d) de coordinación de las secuencias de interacción
e) metacomunicación

Todo suceso comunicativo puede desempeñar a la par más de una función. Más aún, la comprensión completa de un suceso de comunicación comporta por norma el análisis plurifuncional. Es claro, que en la exposición que sigue lasvarias funciones se tratarán por separado sólo con fines analíticos.

Es preciso recordar que los diversos sistemas de comunicación son sustituibles entre sí se pueden emplear para expresar cualquiera de las funciones catalogada.

Freser: Tipos de comunicación

Precisa que existen diferencias acerca del tipo de comunicación que se produce de ordinario en los diversos sistemas.
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