La desmotivacion del profesorado

La desmotivación del profesorado.
Autor:
J. Torres
¿De que trata?
Uno de los aspectos que constantemente llama la atención acerca del sistema educativo, principalmente en educación pública se trata acerca de la desmotivación, ya que muchos de los docentes no se sienten a gusto y por lo mismo salen a flote conceptos como desilusión, desmotivación, desmoralización y esto se puede explicarbajo los siguientes factores:

1. Incomprensión de las finalidades de los sistemas educativos.
2. Formación inicial muy deficitaria.
3. Pobreza de las políticas de actualización del profesorado.
4. Concepción tecnocrática del trabajo docente.
5. Un currículum obligatorio sobrecargado de contenidos.
6. Una administración del Sistema Educativo burocratizante.
7. Falta de servicios de apoyo y deuna inspección escolar.
8. Ausencia de una cultura democrática en los centros escolares.
9. Problemas de comunicación con el alumnado.
10. Dificultades para relacionarse con las familias.
11. El profesorado como único responsable de la calidad de la educación.
12. Ambiente social de escepticismo y banalización.
13. Políticas de mercantilización y privatización.
14. Falta de incentivos alprofesorado más innovador.
15. Una continua ampliación de las funciones encomendadas a la educación.
16. Mayor visibilidad de los efectos del trabajo del profesorado.

Ante las nuevas sociedades del conocimiento basadas en las tecnologías de información y comunicación, mismas que a su vez son multiculturales, los docentes se enfrentan ante las dificultades que implican el educar a personaspara un mundo globalizado y cambiante donde se debaten las posturas de formas de educación entre el rescate de valores y la preparación de individuos para el trabajo.

Por este motivo y debido al poco involucramiento del profesorado en las nuevas reformas educativas que se han estado implementando, es que los docentes se encuentran desfasados y perdidos acerca de qué hacer, por qué y cómo educar aestos individuos que requieren cada vez mayor estabilidad educativa ante la inestabilidad de la sociedad donde se desarrollan. Por lo anterior se puede constatar que existe una crisis en la razón de ser de las instituciones educativas debido a la falta de consenso docente sobre los fines que prioritariamente debe reorientar su trabajo.

La corta duración de la formación del magisterio impide quese tomen en cuenta todas las facetas que la profesionalización requiere, ya que se enfoca mayormente en lo psicopedagógico pero se descuida lo cultural que es muy importante para el correcto desempeño de la labor docente, es bien sabido que quien posee más cultura es quien mejor imparte y divulga sus conocimientos, así como la pasión por la cultura.

La falta de compromiso del gobierno ante lanecesidad de revisar el programa de estudio de las normales, los bajos promedios de bachillerato, el que los alumnos no cuenten con el perfil correcto debido a que no era la carrera con la que soñaban, son causas por la cual se ofrecen egresados con bajo rendimiento, esto no quiere decir que no existan estudiantes comprometidos que si hayan elegido el magisterio como primera opción y que realmenteestán interesados en su preparación. El poco tiempo dedicado a la práctica y/o talleres donde se puedan aplicar los conocimientos adquiridos, es otro factor determinante que contribuye a la baja calidad de los estudiantes.

La UNESCO maneja un principio sobre la Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural, en ella se enuncia principalmente que “la diversidad cultural es, para el génerohumano, tan necesaria como la biológica para los seres vivos” es por ello que las sociedades deben aprender a convivir entre sí y que los poderes públicos tienen la obligación de garantizar la interacción armoniosa y la voluntad de personas y grupos multiculturales, que favorezca la inclusión y participación de todos los ciudadanos y que a su vez garanticen la cohesión social, la vitalidad de la...