LA DIDACTICA

LA DIDACTICA DE LA LENGUA

Hasta los años 60 la concepción de lengua era considerarla como materia de conocimientos, como un conjunto cerrado de contenidos que había que analizar, memorizar,aprender. Se sabía pues más lengua en cuanto más gramática (fonética, morfología, sintaxis) se sabía.

A partir de los años 60 y por diversas razones (filosofía del lenguaje, sociolingüística),el concepto de lengua cambió. Se considera la lengua con una visión funcionalista y comunicativa, o sea, lo importante es poner el énfasis en el uso de la lengua.

Ya no es un sistema de contenidos sino unmedio de comunicación, el medio más importante para comunicarnos. Hay una funcionalidad, la lengua "sirve para" (medio de transmisión).

Ninguno de los dos planteamientos se puede descartar. Porejemplo para la educación infantil seria más adecuado hacer un planteamiento de uso.

Consecuencia el mejor planteamiento en educación infantil y primaria será el de uso, lo que no excluye que el niñovaya adquiriendo y aprendiendo conocimientos de la lengua.


A diferencia de lo que ocurre con el código escrito, el habla no requiere de un aprendizaje formal, se «aprende» a hablar como parte delproceso de socialización. Las personas, desde la infancia, están expuestas a situaciones de comunicación diferentes, participan de forma más o menos activa en diferentes eventos y van recibiendo«normas» explícitas por parte de los adultos que las rodean.


Wittgenstein  (1953) mantiene que hablar una lengua consiste en participar activamente de una serie de formas de vida que existen graciasal uso del lenguaje. Para él, como consecuencia, aprender una lengua no es otra que apropiarse de una serie de conjuntos de reglas que nos permiten llevar a cabo diferentes juegos de lenguaje.Aprendemos cómo se compra y se vende, cómo se regaña, cómo se pide perdón, cómo se ofrece, cómo se rechaza, cómo se halaga, cómo se muestra modestia, entre otros.

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