La Didáctica

ENSAYO: LA DIDÁCTICA.
INTRODUCCIÓN.

El mundo de la vida viene dado, y es construido por las relaciones e interconexiones de todas las cosas, que constituyen unidades y éstas conjuntos. El fenómeno de estos conjuntos es lo que se denomina co-reidad. Se puede comprender este fenómeno como la relación de las cosas con las demás cosas.
El ejemplo más patente de estas relaciones, es el vocablolatino etcétera, que significa literalmente “y todas las demás cosas”. Es decir que si nos introducimos en una teoría de la complejidad, como de hecho se está inmerso en el mundo moderno, una cosa puede ser muchas cosas, pero más que ser muchas cosas, es esa cosa dentro de las cosas o en relación con otras cosas.
En esta óptica, es comprensible el fenómeno de co-reidad o la articulaciónpluralista de las cosas. De hecho, el modo de pensar está cambiando en el sentido de que el prejuicio de que algo es una cosa u otra en el modo de pensar común, no es válido ya en física y así como en física no existe el vacío, en biología tampoco, pues una célula aparece hoy en día como un micro-universo.
El átomo es un gran todo, un mundo de co-partículas. El vacío es en realidad una cosa, o mejordicho un conjunto de cosas, de donde procede energía e información.
Admitiendo tal progresiva co-reidad, los físicos se procuran de cómo se mantiene junta esa parte de la reidad, y le dan nombres como “fuerte” y “débil” a las fuerzas nucleares que mantienen una interacción o interconexión, o efecto mutuo o constante, para explicar sus con-juntos.
Esta introducción no tiene otra pretensión queabordar el mismo fenómeno de relaciones que tienen no sólo todas las cosas, sino los conceptos, es decir, las cosas pensadas y definidas. En tal medida hallar las relaciones entre conceptos tan afines no resulta una tarea tan fácil. Prueba de ello, son incontables las definiciones, que se pueden encontrar de innumerables autores y pensadores.

EN TORNO A LA DIDACTICA.

Iniciamos este ensayo,partiendo de la conceptualización y contextualización de los aportes de los compañeros de grupo, de su discernimiento, al igual que de otras reflexiones muy importantes sobre la educación y su ubicación preponderante, dominante sobre otras especialidades.

Cuando Aristóteles empleó el método de la clasificación y la categorización, entregó al mundo occidental una forma de pensamiento, que permiteaislar nociones, conceptos, perceptos y objetos, facilitando el modo de relacionar “cosas”.
El término didáctica, en la lengua del estagirita, significaba llanamente “enseñanza”. En la modernidad adquirió otras acepciones y otras relaciones.
Así bien, el concepto educación denota los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura, valores y afecta los aspectos físicos,mentales, emocionales, morales y sociales de la persona, de un grupo de ellas o de una comunidad.
En tal sentido, la pedagogía está subordinada a la educación, deviniendo en su mejor instrumento. En estas aras, la pedagogía en términos contemporáneos, es construida como una teoría de la enseñanza.
Es la pedagogía la que define tendencias, corrientes y modelos educativos de la enseñanza y elaprendizaje. Pero también, se constituye en una ciencia que estudia las condiciones de recepción del conocimiento, los contenidos y su evaluación, como también el papel del educador y del educando en el proceso educativo y, de forma más global, los objetivos de este aprendizaje, indisociables de una normativa social y cultural.

En tanto que la pedagogía se instituye como una teoría de la enseñanza,la enseñanza se define en parámetros psicológicos, es decir la forma como aprenden los educandos.
El aprendizaje en esta vía, se ensambla en tres tipos o categorías básicas de variables que la afectan. La primera se refiere al estudiante. La segunda se relaciona con la tarea o material que se aprende. La tercera categoría es relativa a los métodos, enfoques o técnicas de aprendizaje.
Es en...