La disciplina en clase

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  • Publicado : 24 de septiembre de 2010
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La disciplina en clase

Una de las dificultades más acuciantes con que se encuentra frecuentemente el profesor en el aula son las alteraciones comportamentales de los alumnos/as; en unos casos presentan déficits de conducta y, en otros, excesos en la misma los cuales deterioran seriamente el clima de convivencia de las clase dificultando enormemente el proceso de aprendizaje escolar, a la vezque, menoscaban las positivas relaciones sociales que deben existir en contexto educativo

NORMAS SENCILLAS PARA EL GOBIERNO DE LA CLASE

PUNTUALIDAD:

Muchos problemas del control de la clase surge o porque el profesor llega tarde o porque está manipulando aparatos y equipos mientras llegan los alumnos/as .Si empieza el tema con puntualidad, el profesor/a soslayará esos pro lemas ydemostrará a los alumnos/as su eficiencia personal y la importancia de las tareas que van a realizar conjuntamente

La puntualidad al finalizar la clase es también muy importante se les retiene una vez que ha sonado el timbre, sólo creará una situación de malestar y estaremos perdiendo el tiempo de la próxima.

BUENA PREPARACIÓN:

No nos referimos sólo a las cosas esenciales sino también alas secundarias que, muy a menudo, suelen pasar por alto. La falta de lápices o de tijeras para un trabajo importante, un magnetófono o un aparato audiovisual que se atasca o carece de cable o del enchufe preciso, la escasez de sillas en un momento determinado, etc., son motivos variopintos que producirán hilaridad, risas y bromas por parte de los alumnos/as.

PONERSE RÁPIDAMENTE A LA TAREA:Una vez que el profesor/a ha entrado en el aula hay que empezar la clase con rapidez y energía, de modo que la atención de éstos se centre en las explicaciones de aquel y en las tareas a realizar. La clase podrá empezar por un repaso de los contenidos precedentes, a base, durante unos cuantos minutos, de preguntas y respuestas; o bien, haciendo ejercicios de cálculo mental, sinónimos-antónimos,familias de palabras, presentando una ayuda audiovisual, etc., pero lo esencial es que el sistema empleado, prenda en clase y despierte el interés de los alumnos/as

INSISTIR EN LA COLABORACIÓN DE TODA LA CLASE:

Por buena que sea la estrategia de apertura, siempre habrá casos en los que algunos alumnos/as se hallen absorbidos en sus propias conversaciones y no se den cuenta de que la claseya ha empezado. O que, por una razón u otra, exista un murmullo de fondo que obstaculice los esfuerzos del profesor por presentar su material. La regla aconsejable es esta circunstancia es conseguir una colaboración total antes de entrar en materia. No es buena la táctica tratar de imponerse a la clase con nuestros propios gritos; podríamos utilizar los siguientes recursos:

- Llamar por sunombre a los que hablen
- Dar una palmada enérgica
- Golpear firmemente en su mesa con el borrador
- Bajar el tono de la voz y continuar con las explicaciones
- Que el profesor permanezca en completo silencio, fijándose en los que hablan.

DISTRIBUCIÓN JUSTA Y EQUITATIVA DE LA ATENCIÓN DEL PROFESOR:

Muchas veces los profesores/as nos ocupamos demasiado tiempo de ciertos alumnos/as. Deesta forma, los más listos pueden verse favorecidos y los más torpes abandonados a su propia suerte. Los alumnos/as relativamente ignorados y abandonados podrían constituirse, en cuestión de minutos, en un foco de perturbación., con la consiguiente intervención del profesor, obligado a reñirles y castigarles. Pero si logramos una distribución equitativa de nuestro tiempo y atención, el problemadesaparecerá.

EVITAR COMPARACIONES:

Es buena estrategia llamar la atención sobre una tarea bien hecha, sobre todo si el alumno tiene prestigio y sirve, por consiguiente, de modelo para sus compañeros/as. Pero no es aconsejable hacer comparaciones, o sea, decir a algunos alumnos/as que su rendimiento no llega al nivel de los demás, ya que eso puede generar no sólo hostilidad y resentimiento...
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