la docencia en la actualidad

Escuela normal de Sinaloa
Licenciatura en educación preescolar

El sujeto y su formación profesional como docente.

Investigaciones

Maestra: Sandoval frias sofia

Alumno(a): Parra Galaviz Karen Marlene




Grado y grupo: 1 ”B”Lugar y Fecha: 31 de octubre de 2013

Culiacán, Sinaloa.
El valor de la docencia; problemas y frustraciones.
Las frustraciones y problemas que viven los maestros en la escueladonde sobresale la sensación de soledad, poco apoyo y poco reconocimiento por parte de la sociedad pero también por parte de algunas autoridades educativas.
Entre las principales problemáticas vividas en el caso de los maestros se mencionan en orden de mayor a menor frecuencia: preocupación por la falta de apoyo, compromiso y colaboración de parte de los padres de familia (el 96.3%); pocointerés por parte de los alumnos (el 93.2%); asistencia irregular y en general baja (el 86.5%); bajo aprovechamiento y problemas de aprendizaje (el 86.2%), deserción (el 85.3%), desobediencia de los alumnos (el 81.2%), problemas con la integración de los niños con necesidades educativas especiales (el 79.3%); falta de reconocimiento por parte de los padres de familia acompañada por la crítica injustay la humillación (el 77.5%); el no ser tomados en cuenta a la hora de la planeación y toma de decisiones por las autoridades (el 75%); papeleo de última hora (73.2%); exigencias extremas de los superiores (el 71.5%); problemas de salud (el 65.3%); mal uso del tiempo en la escuela (el 62.5%), muchas interrupciones y dificultades en las relaciones humanas entre los maestros (el 59.2%).
Ante lasituación mencionada, no es de sorprenderse que el maestro se siente poco integrado a sus escuelas y poco valorado o reconocido socialmente. En preescolar el reconocimiento social se califica en promedio con 7.7 y en primaria y secundaria el promedio es de 7.6. Muchas opiniones particulares coinciden con este comentario: el medio donde trabajo no sabe valorar la dedicación como docente sino lapopularidad como persona o la posición social.
Se observa también una aproximación significativa entre la percepción sobre el reconocimiento social y la autoevaluación de su desempeño docente. En preescolar los maestros se califican en promedio con 8.41, en primaria con 7.8 y en secundaria con 7.69.
Cabe mencionar de manera adicional que de las otras preguntas abiertas de la encuesta se obtuvieronlos datos referentes a la vocación hacia la docencia. Estos datos indican que la mayoría de los maestros de preescolar y primaria eligió la docencia por interés, gusto e ilusión de trabajar con los niños y ver sus progresos.
Reflexiones finales
El docente no cuenta con un reconocimiento social deseable y por ende no se siente bien ni satisfecho. Además, no cuenta con los apoyos y la colaboraciónde los diversos agentes involucrados (padres de familia y autoridades). En su soledad está dando la cara a los problemas de cada día y resolviéndolos con su mejor esfuerzo, pero no siempre de la mejor manera, ya que no cuenta con la formación y capacitación adecuadas para este fin. En estas condiciones no se cumplen las expectativas y no se alcanzan los logros esperados por los maestros, es decir,el buen aprovechamiento los aprendizajes significativos de sus educandos.
Falta mucho por construir. Se requiere una labor intensa para constituir comunidades educativas de mayor cohesión e interacción entre todos los involucrados en la labor educativa y especialmente un mayor interés y participación de los padres de familia y las autoridades escolares en apoyo a la labor docente. Clarificar...