La educación del pueblo

LA EDUCACIÓN DEL PUEBLO
Engracia Loyo
LOS AÑOS DE LUCHA ARMADA
El 30 de mayo de 1911 es aprobada la Ley de Escuelas de Instrucción Rudimentaria por el presidente interino Francisco León de la Barra.
Estas escuelas estaban abiertas a todos, sin distinción de sexo ni edades y para estimular la asistencia se distribuirán vestidos y alimentos.
La ley convertía al gobierno central en un agentefederal de educación.
Experiencias revolucionarias.
Durante los gobiernos de Madero y Huerta se hizo poco por la educación.
Ambos aumentaron los sueldos de los maestros y Madero estableció los comedores escolares.
Escuela racionalista en Yucatán derivada de la Escuela Nueva de Francisco Ferrer Guardia en Barcelona.
Teoría basada en la libertad y la razón, formaba una juventud libre deprejuicios y fanatismos.
LOS VAIVENES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
En 1909 un grupo de intelectuales y profesores, miembros del Ateneo de la Juventud, impugnaba el materialismo excesivo de la educación positivista y luchaba por una vuelta al humanismo y al espiritualismo.
La Universidad y la Preparatoria estuvieron sujetas a los vaivenes políticos.
Venustiano Carranza faltó a su promesa de otorgar autonomíaa la Universidad, sino que la debilitó al separarla de la Preparatoria y desligarla de su difusión cultural.
Apoyo la educación técnica e incorporó nuevas escuelas profesionales, como la Facultad de Ciencias Químicas.
LA NUEVA LEGISLACIÓN:
Según el artículo 3° de la nueva constitución de 1917, la educación elemental oficial sería laica y gratuita.
La reforma sancionó en la intervención delpoder público en el ámbito educativo pero no delimitó las funciones de la federación.
En casi todo el país la educación pasó nuevamente a los municipios.
LA DECADA DE LA RECONTRUCCIÓN DE LOS AÑOS 20, LA EMPRESA CULTURAL
Vasconcelos devolvió a la universidad sus funciones en 1920.
Vasconcelos con el apoyo de Obregón inicio una campaña contra el analfabetismo.
Apoyo al Diego Rivera, José ClementeOrozco, David Alfaro Siqueiros y carios más, quienes en sus murales dejaron testimonios de lucha de su pueblo.


LA FEDERALIZACIÓN ¿LABOR DE APOYO?
Vasconcelos remodelo escuelas y fundo centros escolares en colonias populares.
Para "federalizar" la enseñanza la SEP firmo contratos o convenios con la mayoría de los estados.
La enseñanza de los maestros rebasaron los muros del aula eintentaron alcanzar a la comunidad.
Se crean las misiones culturales en 1923 que consistían en grupos de expertos con diferentes conocimientos y habilidades.
CAMBIO DE RUMBO:
El presidente sucesor, Plutarco Elías Calles impulsó un gobierno de leyes e instituciones y puso mayor acento en la educación como pilar de un programa económico nacionalista y de desarrollo rural. Calles se comprometió a extenderla educación rural multiplicando escuelas.
La pedagogía de la acción o escuela activa traducía los ideales del régimen de unir estudio y trabajo, de despojar a la enseñanza de su carácter verbalista y fomentar actividades manuales. El niño debería "aprender haciendo" La nueva pedagogía trajo consigo la coeducación poco aceptada por los padres de familia y reemplazó los ceremoniosos exámenespúblicos con ejercicios académicos y fue un motivo de tensión entre autoridades, maestros y comunidades.
MAESTROS PARA EL CAMPO:
Las casas del pueblo cambiaron su nombre por el de las escuelas rurales. Los maestros rurales estaban poco preparados para transformar los hábitos domésticos: 20% no había estudiado más allá del 4°, 50% había terminado su educación primaria y aproximadamente 8% habíavisitado la escuela normal o cursado en ella uno o dos años. Si bien lo ideal era ser egresado de la primaria. La Secretaria de Educación Pública solo exigía al futuro maestro haber cursado 4°.   
En 1924, la Escuela de Altos Estudios convertida en la Facultad de Filosofía, creó una especialización de educación rural para formar maestros.
Calles sacrifico a Las Centrales Agrícolas por otras...