La Educación Musical Y Las Ntic

LA EDUCACIÓN MUSICAL Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN







LUIS ERNESTO MORENO TORRES

MÁSTER EN TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN



















INTRODUCCIÓN







En las últimas décadas hemos sido testigos del vertiginoso avance de la tecnología y todas las implicaciones económicas, informativas y educativas que ha traído.La enorme difusión que internet está teniendo en todos los ámbitos de la vida de la humanidad contemporánea ha trascendido en profundos cambios en la educación en todos los niveles y es muy posible que en un futuro los cambios serán, muy probablemente, más allá de lo que podamos imaginar.




Todas las transformaciones que estamos viviendo están afectando de modo trascendental losesquemas, métodos y modelos educativos que hasta ahora se venían trabajando en la formación de cualquier disciplina o área del conocimiento humano. El acceso a internet y por consiguiente a todas sus posibilidades ha cambiado la forma en que se enseña y la forma en que se aprende y ha ampliado en gran medida la calidad y la cantidad no solo de conocimientos sino de estudiantes.[1]

Los modelosy métodos tradicionales han sido sacudidos en sus cimientos obligando a replantear y analizar la efectividad de los mismos y su validez en la nueva sociedad tecnológica que estamos viviendo. El relativamente fácil acceso a grandes cantidades de información ha generado cambios en los procesos cognitivos del usuario-estudiante, haciendo que los pedagogos busquen nuevas herramientas acordes con lamodernidad que se vive y se maneja diariamente.

Aunque las metas finales en educación musical siguen siendo las mismas, los caminos, otrora tortuosos en algunas ocasiones, se han adornado, diversificado y enriquecido, facilitando y aportando a los educadores y educandos posibilidades casi que ilimitadas en la transmisión y aprehensión del conocimiento musical en todos los niveles.

Elinternet con su infinidad de posibilidades seduce mágicamente a todo el que se acerca o tiene contacto con ella, pero es imprescindible no dejarse obnubilar por sus bondades, teniendo en claro que la tecnología al igual que el internet no son más que otro de los múltiples recursos que el pedagogo musical tiene a su disposición en su labor educativa.

Haciendo un paralelo con algunas teoríaseducativas encontramos que internet reúne varios de los aspectos que se consideran imprescindibles en la instrucción y construcción de saberes. El estudio de Borrás (1998), fundamenta en tres teorías el uso de internet como herramienta para el aprendizaje: El constructivismo, la conversación y el conocimiento situado:

• Teoría del Constructivismo[2], ya que reúne los aspectos que a nivelpsicológico y de desarrollo se consideran necesarios en los procesos de enseñanza y aprendizaje implicados en la construcción de conocimiento. Internet se presenta como un entorno abierto de aprendizaje con posibilidades de interacción entre sus participantes.

• La Conversación,[3] en esta teoría sustenta Borrás, “Esta teoría sigue el punto de vista de Vigotsky (1978), sobre el hecho de queaprender es por naturaleza un fenómeno social; que la adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un dialogo; y que aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo”. La posibilidad de permite internet de poder interactuar con diferentes personas de diferentesniveles de conocimientos y experiencias crea un “entorno virtual de desarrollo próximo”[4] facilitando la construcción de saberes por parte de los participantes.

• En la teoría del conocimiento situado,[5] se analiza como los procesos de aprendizaje se pueden relacionar con internet aludiendo que: “el conocimiento depende de una relación activa entre el sujeto y el entorno, y el aprendizaje...