La educación publica y su proyecto educativo

| UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Unidad UPN 041 María Lavalle Urbina. MAESTRÍA EN INTEGRACIÓN EDUCATIVA | |
MATERIA: GLOBALIZACIÓN, ESTADO MEXICANO Y PROYECTOS EDUCATIVOS.

PRIMER SEMESTRE.

MÉXICO: LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y SU PROYECTO EDUCATIVO.
1994-2006

ALUMNA: BENITA P. CERVERA ESPINOSA


SAN FRANCISCO DE CAMPECHE, CAMPECHE; 12 DE JUNIO DE 2009

INTRODUCCIÓN.

Lossucesos mundiales han provocado en México, grandes sucesos, entre ellos el avance tecnológico y el desarrollo de nuevos proyectos en los que se pretende alcanzar un mejor nivel de vida para todos los mexicanos.

Entre los proyectos de todos los sectores, también se han planteado grandes proyectos para el sector educativo de nuestro país durante los diferentes gobiernos, todo con la intención dealcanzar un nivel educativo de calidad y que pueda llevar al país a contar con mejores elementos y más capacitados, es por eso que el análisis de este ensayo se centra en tres de los proyectos educativos de los últimos tiempos.

Cada uno de estos tres proyectos esta bien puntualizados y elaborados, pero ¿qué tan preparado está México para enfrentar cambios como los que se proponen ante cada unode dichos proyectos?¿qué es lo que realmente necesitamos hacer para que todo lo descrito salga a la perfección y se obtengan los resultados adecuados? No creemos que exista una receta mágica, pero si alguna solución o por lo menos un remedio.

Al final nos podemos dar cuenta, cuan importante es el maestro para llevar estos cambios por un buen camino, ya que es un elemento que juega un papelfundamental en el sistema, claro, sin dejar atrás a los padres de familia, alumnos y autoridades; el maestro, a su vez, se ve rodeado de aspectos económicos, políticos y sociales que determinan su conducta y su forma de trabajo; pero también depende de las características internas por las que se ve influido desde antes de desempeñar su labor docente.

MÉXICO: LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y SU PROYECTOEDUCATIVO. 1994-2006
La educación en nuestro país, ha sido uno de los aspectos que más cambios ha tenido a través de la historia. La implementación de programas y reformas la han convertido en un conejillo de indias, lo cual no se sabe a ciencia cierta, cuáles son o han sido los beneficios que deja cada uno de estos cambios; si bien están planteados de una manera atractiva habría que preguntarnos¿dónde esta la falla entre cada uno de esos programas? Si cada uno cuenta con objetivos muy claros, están planteado punto por punto y se supone involucran a todos los elementos participantes en la educación.

Comenzaré analizando el Acuerno Nacional para la Modernización de la Educación Básica, generalizada en el sexenio de Carlos Salinas de Gortari pero continuadas con mayor profundidad entre 1994 yel 2000 con Ernesto Zedillo Ponce de León. Con este acuerdo se pretendían los cambios en las políticas educativas para los niveles básicos y la formación de los docentes. Ante este título tan ostentoso, no se habían definido los términos y existía cierta confusión entre lo que se pretendía y lo realizado; pues se le denominaba “Modernización” con el fin de transformar, consolidar la planta físicay fortalecer las fuentes de financiamiento de la acción educativa, pero en cambio, se le vinculaba con una “Reforma del estado” sujetándose más al liberalismo social. Este sistema tomo al sindicato Nacional de trabajadores como un aliado para mantener su apoyo incondicional pero sobretodo para que no mostraran resistencia alguna ante los cambios pedagógicos y administrativos que se veían venir.Como forma de inicio en la Modernización, se asigno atribuciones operativas a los gobiernos de los estados pero la federación conservó sus atribuciones para continuar elaborando planes y programas de estudio.

Otro de los objetivos era desconcentrar la administración de tal manera que se incluía el nivel municipal pero sobretodo, la participación social, involucrando de manera activa a...