La educación

Análisis de la Reforma Educativa en la Educación
Secundaria en México e implicaciones del nuevo
plan de estudios en la materia de Ciencias II
Alfonso Cuervo1,2, César Mora1 y R. García-Salcedo1
1Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada.
Instituto Politécnico Nacional. Av. Legaria 694, Col. Irrigación, CP 11500, México D. F.
2Instituto de Humanidades y Ciencias.Puente de Piedra 29A. Col. Toriello Guerra, Tlalpan 01450, México D.F.
E-mail: acuervo@cienciamia.com, cmoral@ipn.mx, rigarcias@ipn.mx,
(Recibido el 2 de Diciembre de 2008; aceptado el 16 de Enero de 2009)
Resumen
En México, la Reforma Educativa que ha ido entrando en vigor gradualmente en la Educación Secundaria desde el año
2005, ha eliminado algunas materias y creado otras que concentran enun solo grado de estudios los temas de la
educación básica, despertando una serie de cambios que representan un reto para los docentes, quienes además de
adaptarse a nuevas cargas académicas enfrentan un enfoque diferente en el tratamiento de los temas. Más allá de los
conflictos que toda reforma pueda generar, el presente artículo sin constituirse en un análisis político o social, abordaalgunas de las diferencias entre autoridades de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el magisterio,
concentrándose en las implicaciones del nuevo plan de estudios de la materia de Ciencias II (Física) y plantea la
necesidad de diseñar una serie de secuencias didácticas para lograr la enseñanza de algunos conceptos físicos en la
escuela secundaria.
Palabras clave: Educación, educaciónsecundaria, currículo y evaluación.
Abstract
In Mexico, the educative reform that has been taking effect gradually in the secondary education from 2005, has
eliminated some matters and created other that they concentrate in a single degree of studies the subjects of the
education basic, waking up changes that represent a challenge for teachers, who besides to adapt to new academic
loads, they face anapproach different in the treatment from the new subjects. Beyond the conflicts that all reform can
generate, the present paper is not a political or social analysis, but it approaches some differences between authorities
of Secretaría de Educación Pública (SEP) and teachers, studying the implications of new curriculum of Sciences II
(Physics).
Keywords: Education, secondary school, curriculaand evaluation
PACS: 01.40.-d, 01.40.ek, 01.40.G- ISSN 1870-9095
I. INTRODUCCIÓN
En México, en 1993, se declaró como obligatoria a la
escuela secundaria como última parte de la denominada
educación básica. Para conseguir este carácter de
obligatorio, el Estado se compromete a proporcionar las
condiciones para que cualquier alumno egresado de la
escuela primaria pueda acceder y permaneceren la
escuela secundaria hasta finalizarla y ofrecer a los
alumnos oportunidades formales para adquirir y
desarrollar conocimientos, habilidades, valores y
competencias básicas que se requieren para seguir hacia
una educación superior o bien para incorporarse al
mercado de trabajo.
La población de estudiantes de la Educación
Secundaria está entre los 12 y los 15 años, una etapa de la
vidaen la que ocurren cambios muy importantes,
fisiológicos, cognitivos, emocionales y sociales. Así, para
tener un gran impacto formativo en la vida de los
estudiantes es necesario que las personas que están
interesadas en su educación se ocupen en comprender y
caracterizar al adolescente que recibe, y de definir con
precisión lo que la escuela le ofrece a sus estudiantes, para
quienes lastransformaciones y la necesidad de aprender
nuevas cosas son una constante.
Por lo anterior, la SEP consideró necesario llevar a
cabo una Reforma Educativa para que la participación de
los alumnos dentro del salón de clases fuera más activa,
por lo que promueve la convivencia y aprendizajes en
ambientes más colaborativos y desafiantes; posibilita una
transformación de la relación entre...