La Educacion En El Desarrollo Historico De Mexico Ii

LA EDUCACION EN EL DESARROLLO
HISTORICO DE MEXICO II
Programa y Materiales
De Apoyo Para El Estudio

Licenciatura en Educación Secundaria

Dirección General de Educación Superior
para Profesionales de la Educación

CUARTO SEMESTRE

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
Lic. José Reyes Baeza Terrazas

SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURALic. Guadalupe Chacón Monárrez

DIRECTORA DE DESARROLLO EDUCATIVO
Profra. Emma Lilia Miramontes Parra

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ATUALIZACION DE DOCENTES
Prof. Carlos Enrique Armendáriz Gutiérrez

DIRECTOR DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROF. JOSE E. MEDRANO R”
Prof. Manuel Alberto Navarro Weckmann

SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO:
Prof. Ever Avitia Estrada

SUBDIRECTORACADEMICO:
Prof. Leobardo Alvarado Loera

DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS Y MATERIALES
Prof. Roberto Cid Guzmán
Profra. Maria Estela Lujan Montoya
C.P. Diana Vanesa Sinaloa Enríquez

DISEÑO DE PROGRAMA
Profr Jesús Fco. Carreón Flores
Bajo los lineamientos establecidos por la SEP

Estimadas Alumnas y alumnos:

Como parte del plan de desarrollo institucional (PDI) 2002-2007, se ha generado unaserie de
acciones en pro de la mejora de la calidad de los servicios que se ofertan en la institución.

Ahora, con la implementación por parte de la secretaria de educación y cultura, del plan estatal
para el fortalecimiento de la educación normal (PROFEN), corresponde al plantel, construcción
de su propio programa de fortalecimiento de la escuela normal (PROFEN), para estar en
concordancia conla política educativa estatal.

En lo que se refiere a planes y programa, la institución ha hecho un esfuerzo muy grande en dos
sentidos: por una parte en la elaboración de los programas del área de formación especifica,
bajo los lineamientos que nos envía la autoridad federal, y, por el otro, en la recopilación de las
lecturas que conforman la antología básica.

El presente trabajo es elinicio de un proceso de digitalización de lecturas y contenidos que
conforma las antologías, tanto básicas, como complementarias, que busca mejorar el proceso
académico en beneficio de los alumnos. Será de gran utilidad las observaciones que pueden
hacer llegar al departamento de programas y materiales de la institución

Deseando que el presente sirva para un mejor desarrollo profesional desu persona y de los
suyos, envió a usted un saludo no sin antes ponerme a sus distinguidas órdenes

Atentamente

Prof. Manuel Alberto Navarro Weckman

PRESENTACION

De acuerdo con el plan de estudios 1999, de la licenciatura en educación secundaria, en su
modalidad mixta los estudiantes cursan en los doce periodos semestrales un total de 44
asignaturas.
Cada hora-semana-semestredestinado al estudio de los programas tiene un valor de 1.75
créditos, que dan a la licenciatura en modalidad mixta un valor de 367 créditos.
El plan de estudio expresa una organización lógica en las asignaturas, contenidos y actividades,
considerando el trabajo docente de la educación secundaria, la formación profesional debe tener
3 campos distintos:
1. Campo de formación general. Que correspondea todo profesional que realiza su labor en la
educación básica independientemente del nivel, escolar en el que se desempeñe para el logro
de este campo el plan de estudios establece en el mapa curricular el manejo de las siguientes
asignaturas: Bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo, Estrategias para
el estudio y la comunicación I Y II, problemas y políticas de laeducación básica, la educación
en el desarrollo histórico de México I y II, la enseñanza en la educación secundaria cuestiones
básicas I y II, seminario de temas selectos de historia de la pedagogía y la educación I y II,
representando en su conjunto las actividades de formación general el 16% del tiempo
programado de estudios.
2. campo de formación común a todos los licenciados de educación...