La educacion en mexico

La lectura y la escritura fomentan la identidad
El mundo actual señala como exigencia el aprendizaje de la lectura y la escritura; saber leer y escribir es, hoy día, una necesidad para insertarse en el mundo laboral de las sociedades contemporáneas, se plantea, de tal manera que, todo individuo que desee participar activamente en ellas, deberá adquirir las habilidades requeridas para dominarambas. Este reconocimiento actual, hace olvidar que no siempre se han considerado en el mismo plano de importancia la lectura y la escritura: en diferentes momentos de la historia se ha enfatizado el aprendizaje y dominio de alguna de ellas o de las dos pero en individuos diferenciados, es decir, algunos aprendían a escribir mientras otros aprendían a leer (Chartier, A. y Hébrand, 1994; Cavallo yChartier, R, 1998; Chartier, R. 1999; Varios, 1999). Las finalidades y formas de utilización de uno y otro aprendizaje también eran diversas: desde utilizar la escritura como recurso memorístico hasta literario, desde la lectura colectiva y evangelizadora hasta la formadora del pensamiento científico. esto estableció una diferenciación entre el leer y el escribir, misma que hoy día ha desaparecido,al menos formalmente; todos los discursos contemporáneos en cuanto a lectura y escritura se refiere, las colocan como habilidades estrechamente vinculadas, sin embargo, en la cotidianidad de las aulas y de los diferentes espacios en donde ambas podrían ser utilizadas se da una preeminencia a la práctica de la lectura sobre la práctica de la escritura.
Por otra parte, encontramos la existencia deun lenguaje oral y uno escrito, un lenguaje para ser hablado y escuchado, otro para ser escrito y leído, misma que establece una diferenciación más: el fomento a la lectura (más que la escritura), forma parte de una cultura que da importancia a la letra escrita En el mundo contemporáneo se ha establecido como prioritario el lenguaje escrito, aún y cuando en la mayoría de las situaciones decomunicación se utiliza de manera generalizada y más frecuente el lenguaje oral. Incluso en la escuela, institución cuyo propósito principal en el nivel básico es enseñar la lectura y la escritura: “Es en la escuela donde los niños de todo el mundo aprenden a leer y escribir hoy en día” (Chartier, Anne, 2004: 15).
para el logro de los objetivos explícitamente señalados dentro del currículum escolar, asítenemos, por ejemplo, que para Eric Havelock: “Ejercer una presión prematura sobre la capacidad visual del niño a efectos de que lea un texto, antes que entrenar su oído para que escuche con atención y repita oralmente, podría tener el efecto de inhibir el pleno desarrollo de su capacidad de leer y escribir por la vía de omitir una etapa necesaria en el proceso de desarrollo en el que la prácticaoral se convierte en la inseparable acompañante de la palabra visualmente leída” (Havelock en: Olson y Torrance, 1998: 38-39). Estas palabras reflejan una preocupación muy concreta respecto a la problemática de la enseñanza de la lectura, al tiempo que nos permiten observar que no solamente se requiere contemplar una perspectiva psicológica, sino también sociocultural.
¿Cabría suponerpreocupaciones similares por lo que toca a la escritura?, es decir, el no considerar el proceso de desarrollo que lleva al niño a adquirir el dominio psicomotriz necesario para escribir sus primeras palabras, así como el desarrollo cognitivo para escribir sus primeras ideas, sentimientos y pensamientos, ¿qué implicaciones tiene para la adquisición del domino de la lectura y la escritura? Por su parte, nofavorecer el desarrollo de la oralidad ¿qué aspectos del desarrollo cognitivo inhibe? Ciertamente hoy día se reconoce que el desarrollo de la escritura no se encuentra en relación directa con la psicomotricidad del niño, sin embargo, es claro que para poder coger el lápiz, colocar las manos y brazos sobre el papel, identificar la orientación de la escritura, se necesita un nivel de desarrollo...