La Educacion Fisica Como Disciplina Pedagógica

PROPÓSITOS

AFECTIVO: Tomar conciencia sobre la importancia de tener confianza y seguridad
en sí mismo, durante la realización de actividades físicas que pro-picien la posibilidad
de control y manejo del cuer-po en diferentes situaciones.

COGNITIVO:Propiciar elementos característicos de la educación física para detectar y resolver problemas motrices.

EXPRESIVO: aplica losconocimientos adquiridos durante el desarrollo de la clase de educación física.


INDICE DE TEMAS

Propósito
Introducción
justificación

1.¿Porque se asume a la Educación Física como una Disciplina pedagógica?
2.¿Desde un enfoque físico social, como se mira a la educación física?
3.¿Cuáles son las diferentes manifestaciones motrices del ser humano?
4. ¿Desde una clase de educación física, como seintegra o incorpora el hombre y la mujer a la sociedad?
5. ¿cómo influye la salud corporal y mental en la calidad vida del ser humano?
6.Explique funciones fisiológicas
6.1 Necesidades fisiológicas
6.2 Morfología del cuerpo humano
7.Explique desde la educación fisíca lo que es un ciudadano de carácter universal.
Conclusión
Bibliografía

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo se justificaporque existen muchas personas, especialmente los jovenes que carecen de información sobre la importancia de la educación física, en el ámbito escolar, ya que es necesario que ellos la identifiquen como un proceso pedagógico dirigido al desarrollo y estimulación de sus capacidades motrices que les brinda la posibilidad de ad-quirir conocimientos y fomentarse hábitos y valores que, junto con otrasasignaturas escolares, propician aprendizajes significativos para incorporarlos a su vida cotidiana.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERMANO ANTONIO RAMOS DE LA SALLE

TRABAJO DE EDUCACION FÍSICA

PRESENTADO POR: LILIAN LUCIA CORREA POLO
GRADO : 9° 01

PROFESOR : SIGUILFREDO HERNANDEZ ACUÑA

CARTAGENA 15 DE FEBRERO DEL 2013
INTRODUCCIÓN

Desde el área de educación física se intenta educarlas capacidades motrices de los alumnos. Ello supone desarrollar destrezas y habilidades instrumentales que perfeccionen y aumenten su capacidad de movimiento, profundizar en el conocimiento de la conducta motriz como organización significante del comportamiento humano y asumir actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y a la conducta motriz. La enseñanza en esta área implica tantomejorar las posibilidades de acción de los alumnos, como propiciar la reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos de la acción misma.
La comprensión de la conducta motora no puede aislarse de la comprensión del propio cuerpo como elemento presente en la experiencia de las personas e integrado en la vivencia personal. Asimismo, la educación a través del cuerpo y el movimiento no puede reducirse a lade los aspectos perceptivos o motrices, sino que implica además aspectos expresivos, comunicativos, afectivos y cognoscitivos. La ausencia o falta de relevancia en el currículo de cualquiera de los aspectos señalados dejaría descompensada la formación básica del alumno y mermaría considerablemente el logro de las intenciones educativas de la educación obligatoria. La educación de las capacidadesmotrices no es, sin embargo, competencia exclusiva del área de Educación Física, puesto que el cuerpo está presente en la totalidad de la experiencia de las personas y, en este sentido, todas las áreas se hallan comprometidas en el desarrollo de dichas capacidades.
La sociedad actual es cada vez más consciente de la necesidad de incorporar a la cultura básica del ciudadano aquellos aspectosrelacionados con su cuerpo y con el movimiento que mejorar su nivel y calidad de vida.
Estos aspectos son, de una parte, los vinculados a la mejora de su forma física, al cuidado del cuerpo y la salud, a la imagen corporal, al empleo constructivo del ocio, a la liberación de tensiones, etc. De otra parte, los vinculados a las actividades físicas como manifestaciones culturales que han sufrido...