La Educacion Inicial

TALLER DE COMPRENSIÓN

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

¿Por qué leer cuentos o diferentes textos a los alumnos?
La evidencia empírica muestra que no es sólo importante hablar mucho a los niños para que desarrollen una buena comprensión lectora a futuro, sino que también importa el cómo se les habla. Lo óptimo es usar un lenguaje sofisticado y extender el lenguaje que ellos usan. Loscuentos nos obligan a usar un lenguaje más sofisticado e invitan a conversar en torno a ellos.

¿Por qué trabajar a comprensión durante los primeros años?
- Estudios demuestran que el desarrollo del lenguaje en los primeros años es la base del proceso de alfabetización (Snow, 1998)
- El conocimiento de palabras por parte los niños está fuertemente relacionado con el éxito en la lectura. (Hart& Risley, 1995; Purcell-Gates, 1998; Walker et al, 1994. En Snow 1998)
- Los niños y niñas que tienen dificultades en la lectura en la escuela tienen más probabilidades de desertar el colegio en años posteriores. (Barrington & Hendricks, 1989; Lloyd, 1978, en Snow, Burns, & Griffin, 1998)

Importancia de educación inicial de calidad para superar desigualdad

Sabemos que en Chile...* En promedio, los niños de familias de escasos recursos obtienen resultados en comprensión mucho menores que sus pares de familias más acomodadas. (Villalón et al., 2002)
* 42% de los padres no les leen a los niños. 75% de los padres de bajo nivel socioeconómico tienen menos de 10 libros en sus hogares. (Strasser & Lissi, 2006)
* Existe una brecha social preocupante: En el SIMCEdel 2007 los resultados muestran una brecha directamente relacionada al nivel socioeconómico. Los establecimientos de sectores de escasos recursos promediaron 237 puntos (nivel inicial) mientras que sectores más acomodados 299 puntos promedio (nivel avanzado).
- Nivel inicial: aprendiendo a leer frases breves
- Nivel avanzado: relacionar e integrar diversas informaciones, tanto explícitas comoimplícitas (inferidas) y opinar sobre el contenido de textos poco familiares.
* Más de un 50% de los adultos no entiende lo que lee (OECD, 2000).
* Los niños y niñas que tienen dificultades en la lectura en la escuela, tienen más probabilidades de desertar el colegio en años posteriores (Barrington y Hendricks, 1989; Lloyd, 1978, en Snow, Burns y Griffin, 1998).

- Dada esta realidad,la educación inicial de calidad es más relevante en sectores de pobreza ya que los niños/as llegan con una desventaja desde el hogar. Niños en situación de pobreza llegan a la escuela con una desventaja con respecto a sus pares de sectores más acomodados. Para equipar, el niño en situación de pobreza necesitaría escuchar 63.000 palabras adicionales a la semana en experiencias de comunicación.- Estudios longitudinales indican que intervenciones de alta calidad en la educación de párvulos pueden tener efectos duraderos en el desarrollo del niño (Dickinson, 2006)

- Estudio longitudinal de los Perry pre-schools concluyó que lo más costo-eficiente en términos de políticas públicas es invertir en educación inicial de calidad: retorno de 17 dólares por cada dólar invertido en educacióninicial de calidad.

- La importancia de la estimulación temprana, la interacción rica en lenguaje del niño o niña con un adulto y la lectura oral son uno de los principales factores de desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas entre el nacimiento y los 6 años.

- No sólo es importante el leer a los niños y la frecuencia con que se hace, también es importante el cómo se les lee.(Whitehurst et al., 1994).

- El logro de una adecuada comprensión supone el logro de determinadas metas sucesivas a lo largo de la vida escolar. El logro de una adecuada comprensión, supone la adquisición de vocabulario, conocimiento del mundo y la adquisición de estrategias desde los primeros años, independiente del nivel lector del alumno. Como puede apreciarse en el esquema de la “montaña de la...