la educacion a finales del siglo xix

Historia de la educación de anormales y de la educación especial en Iberoamérica

Artículos

Revista Educación y Pedagogía, vol. 22, núm. 57, mayo-agosto, 2010

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Revista Educación y Pedagogía, vol. 22, núm. 57, mayo-agosto, 2010

Historia de la educación de anormales y de la educación especial en Iberoamérica

La educación especial en México a
finales del siglo XIX yprincipios del
XX: ideas, bosquejos y experiencias*

Antonio Padilla Arroyo**

Resumen
La educación especial en México a finales del siglo XIX y principios del XX:
ideas, bosquejos y experiencias
En este texto se analiza el tránsito de instituciones de control social a instituciones disciplinario-pedagógicas. Estas transformaciones diversas supusieron aquellas que constituirían una modalidadeducativa que se demarcó como educación especial, erigiéndose
en una pieza esencial de los sistemas educativos modernos, en tanto subsistema paralelo a
la educación regular, cuyo objetivo primordial fue atender a sectores de la infancia que requerían estrategias y dispositivos pedagógicos peculiares y específicos que se concibieron
y delimitaron como infancia anormal. La definición de susobjetivos y metas, así como de
las prácticas específicas, se inspiró en un pensamiento social y pedagógico que explicó la
importancia de incorporar esos grupos a un proceso de escolarización formal, al mismo
tiempo que justificó la marginación y la exclusión de la escuela ordinaria.

Abstract
Special education in Mexico during late XIX - early XX century:
ideas, projects, and experiences
Thistext analyses the transition from institutions of social control to institutions of a
disciplinary-pedagogical nature. In this process, diverse transformations contributed to
the establishment of an educational modality labeled as special education, which later
became an essential component of modern educational systems —as parallel sub-systems
to regular education—. Its main objective was toassist groups of infants who required
peculiar and specific pedagogical methods and strategies, and who were therefore conceived and defined as abnormal infants. The definition of its objectives and goals, as well
as its specific practices, was inspired by a social and pedagogical thinking that explained
the importance of incorporating such groups to a process of formal schooling, by justifying atthe same time the marginalization and exclusion from ordinary schools.

Résumé
L’éducation spéciale au Mexique à la fin du XIX ème siècle et au début du XX
ème siècle: idées, esquisses et expériences

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Este escrito es producto de una investigación más amplia titulada “Representaciones,actores, prácticas e instituciones en la educación especial en
México, 1890-2005”, realizada entre
noviembre de 2006 y febrero de 2011,
con el apoyo financiero del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología
(Conacyt) de México.

** Doctor en Historia, Centro de Estudios
Históricos, El Colegio de México; profesor e investigador en la Universidad
Autónoma del estado de Morelos.
E-mail:antonin19@yahoo.com.mx

Dans ce texte le changement d’institutions de contrôle social aux institutions disciplinaire -pédagogiques est analysé. Ces transformations diverses ont supposé celles qui
constitueraient une modalité pédagogique qui a été délimitée comme éducation spéciale,
en se dressant comme une partie essentielle des systèmes pédagogiques modernes, en
tant que sous-système parallèle àl’éducation régulière dont l’objectif primordial a été
d’aider les secteurs de l’enfance qui exigeaient stratégies et dispositifs pédagogiques particuliers et spécifiques, conçus et définis comme enfance anormale. La définition de ses
objectifs et buts aussi bien que des pratiques spécifiques a été inspirée par une pensée sociale et pédagogique qui a expliqué l’importance d’incorporer ces groupes à...