la educacion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Fundación Misión Sucre
Programa Nacional de Formación de Educadores
Aldea Universitaria “Francisco Fajardo”





LA IDENTIDAD CULTURAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 6TO GRADO “A” DE LA E.P.B.D.F “MODELO LA GUAIRA”






Estudiante:
Nitmar Acosta
La Guaira, Enero de 2013
ÍNDICE
PaginasIntroducción---------------------------------------------------------------------------03
Ámbito Geográfico-------------------------------------------------------------------04
Diagnostico de la Situación del Problema-------------------------------------12
Contexto-------------------------------------------------------------------------------14
Cuadro deContradicción----------------------------------------------------------17
Identificación del Problema Socio Pedagógico-------------------------------18
Justificación---------------------------------------------------------------------------19
Fundamentación Teórica del Problema Socio Pedagógico--------------20
Plan de Acción-----------------------------------------------------------------------27
Conclusión yRecomendación---------------------------------------------------28
Bibliografía----------------------------------------------------------------------------29







INTRODUCCIÓN

Se sabe que hoy existe dentro de la sociedad un escaso de pertenencia a la comunidad social, de hecho el pequeño residuo identitario surge momentáneamente con ocasión de eventos especiales como los eventos deportivos y fechaspuntuales como las fiestas patrias, aunque contrario a estos los individuos día a día ven facilitado el identificarse por la gastronomía, vestimenta, actividades de diversión, la misma geografía. Es por eso que este progresivo desapego y minusvaloración de lo próximo-propio, es lo que debe atenderse educacionalmente a la brevedad para evitar derivar en una mal entendida apreciación de los fenómenosexternos, sin apego valorico, ni sustento a la realidad más inmediata.
Por ello el presente trabajo se enfocara en utilizar el concepto de identidad cultural para afianzar dicha formación. Las estrategias didácticas que se emplearon como medio para el logro de los objetivos fueron determinantes en este proceso de enseñanza de identidad cultural en estos niños con diversidad funcional, para unamayor retención y motivación de la misma. Por lo tanto resulta conveniente que los estudiantes sean los protagonistas conscientes de sus aprendizajes. Reconociendo las características de la identidad cultural sin perder el sentido de pertenencia.






ÁMBITO GEOGRÁFICO

América latina es el conjunto de países del continente americano en que se habla lenguas romances, específicamenteespañol, portugués y francés.
América latina incluye a Hispanoamérica (países de habla española). Está compuesta por jóvenes menores de 25 años. Aunque la esperanza de vida de media varía entre 70 y 80 años de edad la mayoría de los países.
Se caracteriza por ser una de las zonas más urbanizadas del mundo, donde cerca del 78% de la población vive en contexto urbano en particular en países comoVenezuela, Uruguay, Colombia y Chile, donde cerca del 90% de la población es urbana. Venezuela en Latinoamérica se divide en tres continentes: Norte América, Centroamérica, Suramérica y Antillas, con una superficie de 21.069.501Km2, población de 577.200.000 habitantes, gentilicio latinoamericano.
Los países que integran Latinoamérica son: Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba,Ecuador, El Salvador, Guatemala, Haití, honduras, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay, Venezuela y Puerto Rico.
Venezuela se remonta a la llegada de los primeros españoles del siglo XV pero la historia de lo que se conoce como Venezuela comienza en realidad con el poblamiento del territorio por las migraciones amerindia hace miles de años. Venezuela se conforma...