la educacion

TRABAJO PRACTICO N 1

Educación- socialización- poder - relaciones pedagógicas- el aula como espacio y escenario del encuentro educativo – Su genealogía – el aula como construcción social de la escena educativa.

Luego de leer atentamente el texto escrito por Silvina Gvirtz S Grinberg, responder a estos problemas desde la perspectiva que ellos plantean:

1. la educación como necesidadsocial
2. La relación entre educación y poder
3. Las dos acepciones de la palabra educar – de sus orígenes – educere y educare
4. Diferencias entre
“educación en sentido amplio” y “educación en sentido estricto”
Socialización primaria y socialización secundaria
Educación formal y no formal
Escolarización y educación

5. Dar razones de porque educamos
6. Caracterizar PEDAGOGIA y CIENCIAS DELA EDUCACION – establecer cuestiones comunes y aspectos
que diferencian estos campos según Gvirtz y Grinberg
7. Explicar la diferenciación que establecen los autores entre una práctica docente reproductiva y una práctica docente productiva – ejemplificar en cada caso
8. Reflexionar sobre el CAI como espacio de ejercicio de poder para los alumnos





1) La educación como necesidad social:Los autores plantean la educación como un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana. Desde esta perspectiva, afirman que el ser humano no posee una genética que lo diferencie del resto del mundo animal. Sino que lo caracteriza a la especie humana se basa en su aprendizaje social. La educación entonces posibilita tanto el crecimiento individual, como la reproducción social ycultural, es el fenómeno por el cual se transmiten aquellos saberes considerados socialmente valiosos a los los nuevos miembros de esa sociedad que aún no los han obtenido.

2) La relación entre educación y poder

Hemos visto que la educación es un fenómeno socialmente significativo que posibilita la producción y reproducción social, siempre que se hable de educación se habla de poder.
Poder es lacapacidad de incidir en la conducta del otro para modelarla.

Desde esta perspectiva, la educación no sólo se relaciona con el poder, sino que ella es el poder, en la medida en que incide y, en muchos casos, determina el hacer de un otro alguien social e individual. Educar e incidir en los pensamientos y en las conductas.

La diversidad en las relaciones de poder permiten establecer doscategorías, una es  la de macropoder, en el nivel macro ejercen el poder los políticos, los grandes empresarios, los medios de comunicación o la gente en una manifestación.
Por otro lado tenemos el micropoder que al modo de ejemplo sería el de una madre al establecer límites a su niño el de un supervisor frente a un directivo, el de un director frente a un maestro, el de un profesor frente a su alumno.El saber es también una conducta. Cuando las instituciones educativas promueven, a partir de su ejercicio, formas de gobierno democráticas, están poniendo en práctica y enseñando a ejercer el poder de una forma determinada-
Cuando se selecciona una población para el aprendizaje de ciertos contenidos, se toma decisiones de poder.
La selección y distribución de algunos conocimientos determinan,en una sociedad formas muy específicas de ejercicio de poder.
Asumir esta definición del poder implica considerar que los dispositivos institucionales intervienen en el modelado de las conductas, de las formas en que nos acercamos a conocer, comprender y actuar en el mundo.

3) Las dos acepciones de la palabra educar – de sus orígenes – educere y educare


La primera etimología en latin,Educere (hacer salir, extraer, dar a luz, conducir desde adentro hacia afuera), plantea que el proceso de educación convierte en acto lo que existe solo en potencia.
La segunda acepción etimológica vincula el verbo educar con el verbo latino educare. Educare (conducir, guiar, alimentar) plantea de forma más abierta que, con una guía adecuada, las posibilidades del hombre serian casi ilimitadas, es...