LA EDUCACION

EL DOCENTE Y SUS HERRAMIENTAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES CON TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD

En todo proceso educativo, necesariamente, se debe alcanza el máximo rendimiento a objeto de promover una educación de calidad, por ello se hace pertinente buscar, de modo continuo, la promoción de una seria de elementos para obtener el mayor beneficioposible.
Conviene señalar al respecto que la educación debe facilitar al niño experiencias significativas de aprendizaje, las cuales de deben construir dentro de su contexto escolar y familiar.
De allí que se deban premiaciones que generen cambios significativos y favorables en el estudiante, a objeto de garantizar desde todo los niveles educativos una verdadera formación integral.
El serhumano vive constantemente buscando un futuro extraordinario, la personal con discapacidad es un ser extraordinario en busca de un futuro común, el perfil de cada persona sea o no discapacitada está conformado por puntos fuertes y débiles que se encuentran relacionados con el entorno en el que se desenvuelven.
Desde un punto de vista educativo, se habla de estudiantes con necesidades educativasespeciales y desde éste ambiente se debe tratar a la diversidad comenzando por el respeto y la atención de la misma para potenciar y compensar las diferencias y desventajas.
El docente en particular y el resto de la comunidad educativa en general, han de ser sensibles a la problemática del estudiante con necesidades educativas especiales en la sociedad, por ello deben proporcionarle una mejor y mayoreducación que contribuya a su integración y a una mejor calidad de vida.
Dentro de las necesidades educativas especiales sobresalen por sus características esos niños que casi nunca se sienten tranquilos, con frecuencia se distraen, interrumpen, no atienden a las orientaciones, poseen exceso de actividad e impulsividad, lo cual provoca una reacción de molestia en los adultos; en la escuela, elniño que es muy intranquilo y a menudo dispersa la clase, posiblemente nunca aprende a hacer las cosas lo que para los demás es fácil, prestar atención.
Se conoce que existen mucho niños inquietos, los cuales con reconocidos como dispersos o traviesos, sin saber que a lo mejor estos niños presentan algún tipo de trastorno como puede ser el déficit de atención e hiperactividad.
Es por esto, queen el presente trabajo se pretende conocer las estrategias aplicadas por el docente para integrar a los niños que presenten trastorno de déficit de atención e hiperactividad en un aula regular, cuales son las estrategias, instrumentos y técnicas que se utiliza para la integración y si posee los conocimientos necesarios para absorber el caso.








CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
Laeducación especial es un área del sistema educativo venezolano que se encuentra bajo un enfoque humanista social, el cual garantiza una atención integral de calidad y permanente hacia las personas con necesidades educativas especiales como respuesta a los derechos constitucionales, y se deben considerar como sus potencialidades y condiciones que los hace diferente el uno con el otro.
Además que unmomento se pensó que los niños que presentan condiciones especiales, como pueden ser: niños con retardo mental Síndrome de Dow, retardo en el lenguaje, déficit de atención e hiperactividad, agresividad e impulsividad; deberán ser atendidos con un personal especializado pero a medida que a pasado el tiempo esta concepción de la Republica Bolivariana de Venezuela en sus Artículos 102 y 103garantizan la educación además que los niños con alteraciones podían y deben recibir la misma educación que los demás niños, así como también pertenecer a aulas regulares sin ningún tipo de diferencia.
En este mismo sentido cuando se habla del proceso de enseñanza-aprendizaje es imperativo observar con detenimiento el aspecto de como los educadores presten atención durante su aprendizaje, es decir...