La Educacion

20)_ los derechos y deberes de los alumnos/as.
Art. 126: los/as alumnos/as tienen derecho a:
A: una educación integral e igualitaria en términos de calidad y cantidad que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad social y que garantice la igualdad de oportunidades.
B: concurrir a la escuelahasta completar la educación obligatoria.
C: ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrática.
D: Ser protegidos/as contra toda agresión física, psicológica o moral.
Art. 127: Son deberes de los/as alumnos/as:
A: estudiar y esforzarse por conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades y posibilidades.
B: participar en todas las actividadesformativas y complementarias.
C: respetar el proyecto educativo institucional, las normas de organización, convivencia y disciplina del establecimiento escolar.
D: conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales didácticos del establecimiento educativo.
21) _ Derechos y deberes de los padres, madres y tutores/as
Art. 128: los padres madres o tutores/as de los/asestudiantes tienen derecho a:
A: ser reconocidos/as como agentes naturales y primarios de la educación.
B: participar en las actividades de los establecimientos educativos en forma individual o a través de los cooperativos, en el marco del proyecto educativo institucional.
C: elegir para su hijos/as o sus representantes la institución educativa cuyo ideario responda a sus convicciones filosóficas,éticas o religiosa.
D: ser informado/as periódicamente acerca de la evolución y evaluación del proceso educativo de sus hijos/as o representados/as.
Art.129: los padres, madres o tutores/as de los/as estudiantes tienen los siguientes deberes:
A: hacer cumplir a sus hijos/as o representados/as la educación obligatoria.
B: asegurar la concurrencia de sus hijos/as o representados/as a losestablecimientos escolares para el cumplimiento de la escolaridad obligatoria, salvo excepciones de salud o de orden legal que impidan a los/as educandos/as su asistencia periódica a la escuela.
C: seguir y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos/as o representados/as.
D: respetar y hacer respetar a sus hijos/as o representados/as la autoridad pedagógica del/de la de la docente y las normasde convivencias de la unidad educativa.

23) _ las lógicas políticas de los procesos de descentralización.
En algunos procesos prevalecen las lógicas ECONOMISTAS. Estas propuestas enfatizan la necesidad de ahorro del gasto publico de descentralizar la contratación de personal hasta el nivel institucional, aumentar el aporte familiar, o de transferir a entidades comunitarias y privadas laconducción de la gestión educativa con: “ la descentralización de la administración y el fomento a las escuelas comunitarias y privadas también se obtiene mas recursos de las familias y otras fuentes locales con destino a la educación”.
Otro proceso que privilegian es las concepciones TECNOGRAFICAS es vista desde una lógica instrumental y tiene como objetivo controlar y hacer mas eficiente elproceso de tomar decisiones. La eliminación de las democracias intermedias en uno de los objetivos principales.
Un tercer tipo de procesos son aquellos que conciben un mecanismo de MEJORA DE LA CALIDAD. Esta lógica estuvo ausente en los primeros procesos de descentralización de la región. Luego fueron incorporando con la concepción de que es imposible elevar la calidad del servicio educativo.
Lanecesidad de adaptar, exigir y diseñar en este nivel los proyectos regionales o institucionales de mejorar los elementos que conforman los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Por último es posible distinguir una lógica de inspiración DEMOCRATICO – PARTICIPATIVO. El objetivo principal de esta concepción es otorgar mayor autonomía de decisión, poder y recursos a las instancias locales y regionales....