la educacion
Páginas: 11 (2587 palabras)
Publicado: 26 de julio de 2014
Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto
Integrantes: Michelle Bozo
Yenia SotoCurso: 3ro medio C
Profesora: Ingrid Cárcamo
Asignatura: Historia
Introducción
En elpresente trabajo hablaremos y detallaremos un tema muy importante para Chile hasta en la actualidad, como lo es la educación. Si bien la educación a tenido varios cambios positivos, como las mejorías de los instrumentos de enseñanza hasta las aulas en las que se estudia. Un tema aparte y no menos importante son las cosas negativas que ha traído consigo estos cambios y se vera reflejado enlas demandas que los estudiantes exigen para mejorar esa educación.
Veremos en profundidad lo que fue el profesorado a la mitad del siglo XX y los cambios que se establecieron en la institucionalidad.
También compararemos y contrastaremos lo que era la educación hacia los años 1860 y 1920 a lo que es hoy la educación.
EXPANSIÓNDE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
La expansión de las escuelas en Chile entre 1860 y 1920 está reflejada en diversos documentos que ayudan a comprender las necesidades locales, las críticas y conflictos que rodearon el proceso de construcción y consolidación de Estado Docente en Chile.
La aprobación de la Ley de General de Instrucción Primaria dictada en 1860 originógran parte de estos documentos, pues convirtió al Estado en el garante y coordinador de la educación primaria a través de la acción del Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción Pública, entidad que relevó de esta labor a la Universidad de Chile, que actuaba como Superintendencia de Educación.
Desde ese rol, el Estado renovó y amplió la presencia de escuelas primarias endiferentes zonas del territorio nacional, proyecto en el que colaboraron funcionarios educacionales, autoridades locales y la comunidad.
Con la aprobación de la Ley sobre Instrucción Secundaria y Superior en 1879, el Estado acrecentó su papel de coordinador al hacerse cargo de la dirección de la enseñanza en sus niveles secundario y superior con la creación del Consejo de InstrucciónPública, que tuvo por fin supervisar los organismos educacionales públicos y privados.
La gestión de las escuelas nocturnas también fue asumida por el Estado, con lo que desplazó a las organizaciones de artesanos o mutualistas en esta labor.
Este impulso docente permitió el aumento de las escuelas técnicas, destinadas al aprendizaje de metodologías y procesos con el fin de formarpersonas competentes en las principales áreas de desarrollo económico del país.
En 1920 el Estado renovó su compromiso con la educación de los chilenos a través de la promulgación de la Ley Nº 3.654 de Educación Primaria Obligatoria, con la que se garantizaba a cada niño el acceso a los establecimientos de educación elemental.
Cada establecimiento debía cumplir con condicionesmínimas de infraestructura y de personal docente, según lo aconsejaban las nuevas ideas pedagógicas desarrolladas en los congresos impulsados por los profesores.
El aumento de escuelas primarias y secundarias continuó a lo largo del siglo XX, lo que incidió en el crecimiento de la clase media y la presión de ésta por incorporarse al siguiente nivel educativo: la universidad....
Liceo Bicentenario Ignacio Carrera Pinto
Integrantes: Michelle Bozo
Yenia SotoCurso: 3ro medio C
Profesora: Ingrid Cárcamo
Asignatura: Historia
Introducción
En elpresente trabajo hablaremos y detallaremos un tema muy importante para Chile hasta en la actualidad, como lo es la educación. Si bien la educación a tenido varios cambios positivos, como las mejorías de los instrumentos de enseñanza hasta las aulas en las que se estudia. Un tema aparte y no menos importante son las cosas negativas que ha traído consigo estos cambios y se vera reflejado enlas demandas que los estudiantes exigen para mejorar esa educación.
Veremos en profundidad lo que fue el profesorado a la mitad del siglo XX y los cambios que se establecieron en la institucionalidad.
También compararemos y contrastaremos lo que era la educación hacia los años 1860 y 1920 a lo que es hoy la educación.
EXPANSIÓNDE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
La expansión de las escuelas en Chile entre 1860 y 1920 está reflejada en diversos documentos que ayudan a comprender las necesidades locales, las críticas y conflictos que rodearon el proceso de construcción y consolidación de Estado Docente en Chile.
La aprobación de la Ley de General de Instrucción Primaria dictada en 1860 originógran parte de estos documentos, pues convirtió al Estado en el garante y coordinador de la educación primaria a través de la acción del Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción Pública, entidad que relevó de esta labor a la Universidad de Chile, que actuaba como Superintendencia de Educación.
Desde ese rol, el Estado renovó y amplió la presencia de escuelas primarias endiferentes zonas del territorio nacional, proyecto en el que colaboraron funcionarios educacionales, autoridades locales y la comunidad.
Con la aprobación de la Ley sobre Instrucción Secundaria y Superior en 1879, el Estado acrecentó su papel de coordinador al hacerse cargo de la dirección de la enseñanza en sus niveles secundario y superior con la creación del Consejo de InstrucciónPública, que tuvo por fin supervisar los organismos educacionales públicos y privados.
La gestión de las escuelas nocturnas también fue asumida por el Estado, con lo que desplazó a las organizaciones de artesanos o mutualistas en esta labor.
Este impulso docente permitió el aumento de las escuelas técnicas, destinadas al aprendizaje de metodologías y procesos con el fin de formarpersonas competentes en las principales áreas de desarrollo económico del país.
En 1920 el Estado renovó su compromiso con la educación de los chilenos a través de la promulgación de la Ley Nº 3.654 de Educación Primaria Obligatoria, con la que se garantizaba a cada niño el acceso a los establecimientos de educación elemental.
Cada establecimiento debía cumplir con condicionesmínimas de infraestructura y de personal docente, según lo aconsejaban las nuevas ideas pedagógicas desarrolladas en los congresos impulsados por los profesores.
El aumento de escuelas primarias y secundarias continuó a lo largo del siglo XX, lo que incidió en el crecimiento de la clase media y la presión de ésta por incorporarse al siguiente nivel educativo: la universidad....
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