la educacion

No empleo de las experiencias de aprendizaje directo en el tratamiento al contenido.
Limitada participación de la escuela en las actividades de la comunidad, con el objetivo de mejorarla.
No empleode las potencialidades de la comunidad para guiar los esfuerzos educativos en la solución de problemas
La complejidad del fenómeno radica en lograr introducir un cambio en el sistema de trabajo dela escuela, de modo que se haga realidad en la práctica escolar. En la enseñanza secundaria básica la Geografía adquiere excepcional importancia en la materialización de estos presupuestos, alconvertirse en un espacio de explicación de hechos y fenómenos con excepcional valor práctico.
En investigaciones realizadas por el autor (1998, 1999, 2000), se ha podido constatar que en la práctica escolarse hace limitado uso de las potencialidades de la comunidad de la escuela , motivada entre otras causas por:
Los maestros y maestras poseen poca preparación para el desarrollo de los programas envínculo con la comunidad de la escuela, argumentando la excesiva carga de actividades para las que tienen que prepararse.
La escuela no concede a los programas que imparten el carácter práctico que losmismos debe tener.
El personal encargado de la preparación metodológica de los docentes no le conceden importancia al uso de las potencialidades de la comunidad de la escuela en el desarrollo de losprogramas escolares.
Ante las insuficiencias existentes y como parte de la labor educativa que desarrollamos en la escuela del nivel medio se ha tratado de incidir en los docentes que trabajandirectamente con adolescentes, actividad que ha llevado a la formulación de la siguientes interrogantes preguntarse:
¿Cómo cumplir con la exigencia de vínculo de los contenidos con la comunidad para elcumplimiento de los objetivos formativos?.
¿Están los docentes preparados para el desarrollo de la Geografía Escolar en vínculo con la comunidad de la escuela?
¿Se implementan acciones, como...