La Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
BARCELONA – ESTADO ANZOÁTEGUI
ALDEA UNIVERSITARIA
ESCUELA BOLIVARIANA MESONES

ESTRATEGIA DIDACTICA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5to GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE COROMOTOBARCELONA ESTADO ANZOÁTEGUI

Profesora – Asesora: Autor:
ELENA GOMEZ JULIO ACOSTA

NOVIEMBRE, 2012

TITULO DEL PROYECTO
Estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas de 5to grado, de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Coromoto”.
PROBLEMA CIENTIFICO
¿Cómo contribuir a mejorar la compresión lectora en los niños y niñas de 5to grado de la Unidadeducativa Nuestra Señora de Coromoto”.?
CAMPO
Mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas de 5to grado de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Coromoto”.
OBJETIVO GENERAL
Estrategia Didáctica Para Mejorar La Comprensión Lectora En Los Niños Y Niñas De 5to Grado De La Unidad Educativa Nuestra Señora De Coromoto
PREGUNTAS CIENTÍFICAS
¿Cuáles son los antecedentes históricos de lacomprensión lectora?
¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos de la comprensión lectora?
¿Cuál es el estado actual del conocimiento de la comprensión lectora en los niños y niñas de 5to grado de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Coromoto?;
¿De que manera se puede mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas de 5to grado de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Coromoto.?.

TAREASCIENTÍFICAS
Descripción de los antecedentes históricos de la comprensión lectora
Determinación de los fundamentos filosóficos, sociológicos, pedagógicos y psicológicos de la comprensión lectora.
Caracterización del estado actual del conocimiento de la comprensión lectora en los niños y niñas de 5to grado de la de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Coromoto
Elaboración de una estrategiadidáctica para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas de 5to grado de la Unidad Educativa Nuestra Señora de Coromoto

INTRODUCCION

Las cumbres mundiales relativas a la Educación constituyen un espacio de referencia, en torno a las cuales, los países presentan y validan las políticas educativas que desarrollan, se localizan problemas y consolidan esfuerzos.
En este sentido, enla Primera Cumbre de las Américas (Miami, 1994), se contempló en su plan de acción la "Erradicación de la Pobreza y la Discriminación en el Hemisferio Americano". Para ello, los jefes de Estado y de Gobierno, identificaron la educación de calidad, la capacitación profesional y educación de adultos, la capacitación técnica, profesional y magisterial.
La educación fue considerada como la "basepara el desarrollo social y cultural sostenible, el crecimiento económico y la estabilidad democrática"
Para él humanizar es democratizar, y democratizar es elevar al hombre y al conjunto de hombres a la superior dignidad de persona y el medio de personalizar, de completar la obra de la naturaleza en el hombre es tarea de la escuela. Por ello, expresa que el fin supremo de la educación es“Desarrollar las virtualidades del hombre, colocándolo en su medio y en su tiempo, al servicio de los grandes ideales colectivos y concentrado en su tarea para acrecentar y defender valores que, si fueran destruidos, pondrían en peligro su propia seguridad”. (Prieto, F., 1990).

La Educación Básica en Venezuela está fundamentada en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en los artículos78°, 80° y 81° entre otros.

ARTICULO 78°: Todos tienen derecho a la educación. El Estado creará y sostendrá escuelas, instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso a la educación y a la cultura, sin más limitaciones que las derivadas de la vocación y de las aptitudes.

ARTICULO 80°: La educación tendrá como finalidad el pleno desarrollo de la personalidad, la...