La educación artística en el currículum
Páginas: 14 (3459 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2012
La Educación Artística en el Currículum:
¿Un Espacio para Desarrollar la Creatividad o un Saber Inútil?
Susana Castro G.
susanacastrogallero@gmail.com
Universidad de Santiago de Chile
Resumen
Este artículo pretende analizar cual es el lugar que ocupa la educación artística en el currículo educacional chileno y como este se articula al interior de las instituciones educativas. Enél se presentan distintas posturas en cuanto a su concepción y validación por parte de la comunidad educativa, develando una dicotomía entre el discurso del currículo prescrito y la práctica en las aulas.
Abstract
This article aims to analyze what is the place of arts education in the Chilean educational curriculum and how this is articulated within educational institutions. It presentsvarious positions in terms of its design and validation by the education community, revealing a dichotomy between the prescribed curriculum discourse and practice in the classroom.
Palabras claves: arte, educación artística, currículo, comunidad educativa, sociedad.
Keywords: art, art education, curriculum, educational community, society.
Introducción
El contexto en que se desenvuelvela educación en el Chile de hoy es complejo y motivo de múltiples debates. Vivimos una época de cambios que apuntan a la búsqueda de una educación de calidad que no siempre se ve reflejada en las prácticas educativas.
El marco curricular de la educación Chilena contempla la educación artística y establece para ella una serie de objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatoriospara todo el territorio nacional. Pero, en la praxis esta área del currículo no es considerada por los docentes y las instituciones educacionales con la misma valoración que otras disciplinas como lenguaje, matemáticas y ciencias.
En las próximas líneas se revisa el lugar de las artes en el currículo educacional presentando distintas visiones sobre los fines y concepciones que se tienen sobre elarte y la educación artística en la comunidad educativa, reflexionando sobre la dicotomía existente entre el currículo prescrito y la práctica en las aulas.
Por último, se reflexiona sobre el papel del arte en las sociedades y la importancia de este en la educación escolar.
¿Que Lugar ocupan las artes en el Currículum Escolar?
Desde la antigüedad las artes han ocupado un lugar relevante enla decisión de lo que debe formar parte de la educación en cada etapa de la historia. A pesar de ello, y aunque numerosos autores han sostenido que el aprendizaje artístico tiene un particular significado en la formación de la personalidad de los niños y jóvenes, la educación artística no ha logrado encontrar su sitio en el currículo escolar. Con respecto a la valoración de la comunidad, aquellaque envía a sus hijos a las escuelas, se pueden observar dos visiones contrapuestas respecto a la enseñanza del arte en las escuelas: Para algunos, las artes ocupan un lugar reservado a la creatividad y la libre expresión, otros en cambio, ubican a las artes en un lugar devaluado al interior del currículum educacional, ya que es considerado como un lujo e incluso como un saber inútil, argumentandoque es un conocimiento superfluo que sobra en los apretados currículos de los estudiantes, donde se favorecen los conocimientos más “utilitarios” (lenguaje, matemáticas y ciencias).
Según Terigi (et al., 1998), estas dos posiciones sostienen diferentes aspiraciones para el lugar de las artes en el currículum escolar. Por un lado, si se la considera como un saber inútil, se disminuyen lasexigencias de las escuelas en esta área y se convierten en “variables de ajuste”, si falta tiempo, si los recursos son escasos, si no hay suficiente personal o si su formación no ha sido en esta área en específico, es menos grave cuando esto ocurre en las disciplinas artísticas que en otras áreas del currículum. Tampoco se encuentran dentro del grupo de las disciplinas consideradas críticas para el...
¿Un Espacio para Desarrollar la Creatividad o un Saber Inútil?
Susana Castro G.
susanacastrogallero@gmail.com
Universidad de Santiago de Chile
Resumen
Este artículo pretende analizar cual es el lugar que ocupa la educación artística en el currículo educacional chileno y como este se articula al interior de las instituciones educativas. Enél se presentan distintas posturas en cuanto a su concepción y validación por parte de la comunidad educativa, develando una dicotomía entre el discurso del currículo prescrito y la práctica en las aulas.
Abstract
This article aims to analyze what is the place of arts education in the Chilean educational curriculum and how this is articulated within educational institutions. It presentsvarious positions in terms of its design and validation by the education community, revealing a dichotomy between the prescribed curriculum discourse and practice in the classroom.
Palabras claves: arte, educación artística, currículo, comunidad educativa, sociedad.
Keywords: art, art education, curriculum, educational community, society.
Introducción
El contexto en que se desenvuelvela educación en el Chile de hoy es complejo y motivo de múltiples debates. Vivimos una época de cambios que apuntan a la búsqueda de una educación de calidad que no siempre se ve reflejada en las prácticas educativas.
El marco curricular de la educación Chilena contempla la educación artística y establece para ella una serie de objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatoriospara todo el territorio nacional. Pero, en la praxis esta área del currículo no es considerada por los docentes y las instituciones educacionales con la misma valoración que otras disciplinas como lenguaje, matemáticas y ciencias.
En las próximas líneas se revisa el lugar de las artes en el currículo educacional presentando distintas visiones sobre los fines y concepciones que se tienen sobre elarte y la educación artística en la comunidad educativa, reflexionando sobre la dicotomía existente entre el currículo prescrito y la práctica en las aulas.
Por último, se reflexiona sobre el papel del arte en las sociedades y la importancia de este en la educación escolar.
¿Que Lugar ocupan las artes en el Currículum Escolar?
Desde la antigüedad las artes han ocupado un lugar relevante enla decisión de lo que debe formar parte de la educación en cada etapa de la historia. A pesar de ello, y aunque numerosos autores han sostenido que el aprendizaje artístico tiene un particular significado en la formación de la personalidad de los niños y jóvenes, la educación artística no ha logrado encontrar su sitio en el currículo escolar. Con respecto a la valoración de la comunidad, aquellaque envía a sus hijos a las escuelas, se pueden observar dos visiones contrapuestas respecto a la enseñanza del arte en las escuelas: Para algunos, las artes ocupan un lugar reservado a la creatividad y la libre expresión, otros en cambio, ubican a las artes en un lugar devaluado al interior del currículum educacional, ya que es considerado como un lujo e incluso como un saber inútil, argumentandoque es un conocimiento superfluo que sobra en los apretados currículos de los estudiantes, donde se favorecen los conocimientos más “utilitarios” (lenguaje, matemáticas y ciencias).
Según Terigi (et al., 1998), estas dos posiciones sostienen diferentes aspiraciones para el lugar de las artes en el currículum escolar. Por un lado, si se la considera como un saber inútil, se disminuyen lasexigencias de las escuelas en esta área y se convierten en “variables de ajuste”, si falta tiempo, si los recursos son escasos, si no hay suficiente personal o si su formación no ha sido en esta área en específico, es menos grave cuando esto ocurre en las disciplinas artísticas que en otras áreas del currículum. Tampoco se encuentran dentro del grupo de las disciplinas consideradas críticas para el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.