La Educación Inicial En El Perú Y América Latinaaa
Páginas: 29 (7212 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2013
LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR EN EL PERU Y AMÉRICA LATINA
Humberto Ñaupas Paitán (*)
“Los problemas de la infancia han seguido la misma suerte: han sido estudiados fuera de un contexto social y económico. Los niños del Perú, además, han estado ausentes de los análisis de la sociedad peruana como si el país estuviese poblado exclusivamente por personas mayores de edad”.Carlos Castillo Ríos, en: Los Niños del Perú.
RESUMEN
El artículo pretende ofrecer una visión general, panorámica de la Educación Inicial, implementada en el Perú, desde el año 1972, con altos y bajos hasta la actualidad. Por ello hacemos un poco de historia, deslindamos algunos términos, señalamos el contexto social y económico en el que surgió la educación inicial. Asimismoseñala los objetivos, la fundamentación filosófica, psicológica, sociológica y antropológica.
Luego aborda el curriculum o contenido de las experiencias y actividades propias de la Educación inicial, la estrategias metodológicas, el ambiente y los materiales educativos, el sistema de evaluación, la formación de los docentes de EI, la participación de la familia, las diferencias entre educacióninicial, educación pre-escolar, la educación infantil y la educación parvularia. Sigue un análisis de la educación inicial en América Latina y finaliza con una referencia a la detección de problemas o transtornos del aprendizaje y los riesgos de la inclusión educacional.
1. Un poco de historia
Antes de entrar al tratamiento del tema, conviene precisar las raíces de la Educación Inicial que enotros países se llama educación pre-escolar, educación parvularia, educación infantil, etc. que son términos usados en varios países de América Latina y el Caribe.
Nadie pude discutir que la educación inicial, pre-escolar o parvularia tiene sus raíces en los Jardines de la Infancia (Kindergarten), que creó el genio de Federico Froebel, en su obra Breve exposición de los principios educativosy didácticos de Pestalozzi (Según el propio Pestalozzi) y en Cantos de la Madre, escritos aproximadamente entre 1810 y 1837. Desde Alemania la genial creación se entendió por el mundo, lo recogieron primero Italia, Francia, Gran Bretaña, Estados Unidos de N.A.
Al Perú llegó gracias a la inquietud de las Hnas. Victoria y Emilia Barcia Boniffatti,(1) quienes después de realizar estudios enEuropa establecieron un Jardín de la Infancia en mayo de 1931, en el gobierno de Sánchez Carro. En 1940 se establece la Inspectoría Nacional de Jardines de la Infancia con el objetivo de establecer las normas de trabajo de los jardines así como su supervisión.
En 1967, Carlos Cueto Fernandini , Ministro de Educación, creó la Supervisión General de Educación Pre-escolar y al año siguiente la Divisiónde Educación Pre-escolar como parte de la Dirección de Educación Primaria y Pre-escolar.
En 1972, el Dr. Walter Peñaloza Ramella y el Dr. Carlos Castillo Ríos, plantearon en la Comisión de Reforma de la Educación, a la que pertenecían, la creación del Nivel de Educación Inicial como el primer escalón de la Educación Nacional. En el Informe de la Reforma de la Educación(1972) se describía laeducación inicial como: “Está destinado a crear en los casos necesarios, las condiciones requeridas para asegurar el desarrollo del niño de 0 a 5 años y a capacitar a la población, especialmente la familia, para que pueda proporcionar a los niños durante la primera infancia los estímulos y experiencias indispensables para el desarrollo de sus potencialidades” Informe General de la Reforma de laEducación, 1972:51)
Más adelante señalaba: “La Educación Inicial ha sido considerada dentro del Sistema, por considerarse importante no sólo para asegurar la educación regular de los niños, sino para garantizar, en los casos en que se requiera, su desarrollo integral durante la primera infancia” (Informe General: 1972: 51)
En la Ley general de Educación N°19326, del año 1972, dispuso en el...
Humberto Ñaupas Paitán (*)
“Los problemas de la infancia han seguido la misma suerte: han sido estudiados fuera de un contexto social y económico. Los niños del Perú, además, han estado ausentes de los análisis de la sociedad peruana como si el país estuviese poblado exclusivamente por personas mayores de edad”.Carlos Castillo Ríos, en: Los Niños del Perú.
RESUMEN
El artículo pretende ofrecer una visión general, panorámica de la Educación Inicial, implementada en el Perú, desde el año 1972, con altos y bajos hasta la actualidad. Por ello hacemos un poco de historia, deslindamos algunos términos, señalamos el contexto social y económico en el que surgió la educación inicial. Asimismoseñala los objetivos, la fundamentación filosófica, psicológica, sociológica y antropológica.
Luego aborda el curriculum o contenido de las experiencias y actividades propias de la Educación inicial, la estrategias metodológicas, el ambiente y los materiales educativos, el sistema de evaluación, la formación de los docentes de EI, la participación de la familia, las diferencias entre educacióninicial, educación pre-escolar, la educación infantil y la educación parvularia. Sigue un análisis de la educación inicial en América Latina y finaliza con una referencia a la detección de problemas o transtornos del aprendizaje y los riesgos de la inclusión educacional.
1. Un poco de historia
Antes de entrar al tratamiento del tema, conviene precisar las raíces de la Educación Inicial que enotros países se llama educación pre-escolar, educación parvularia, educación infantil, etc. que son términos usados en varios países de América Latina y el Caribe.
Nadie pude discutir que la educación inicial, pre-escolar o parvularia tiene sus raíces en los Jardines de la Infancia (Kindergarten), que creó el genio de Federico Froebel, en su obra Breve exposición de los principios educativosy didácticos de Pestalozzi (Según el propio Pestalozzi) y en Cantos de la Madre, escritos aproximadamente entre 1810 y 1837. Desde Alemania la genial creación se entendió por el mundo, lo recogieron primero Italia, Francia, Gran Bretaña, Estados Unidos de N.A.
Al Perú llegó gracias a la inquietud de las Hnas. Victoria y Emilia Barcia Boniffatti,(1) quienes después de realizar estudios enEuropa establecieron un Jardín de la Infancia en mayo de 1931, en el gobierno de Sánchez Carro. En 1940 se establece la Inspectoría Nacional de Jardines de la Infancia con el objetivo de establecer las normas de trabajo de los jardines así como su supervisión.
En 1967, Carlos Cueto Fernandini , Ministro de Educación, creó la Supervisión General de Educación Pre-escolar y al año siguiente la Divisiónde Educación Pre-escolar como parte de la Dirección de Educación Primaria y Pre-escolar.
En 1972, el Dr. Walter Peñaloza Ramella y el Dr. Carlos Castillo Ríos, plantearon en la Comisión de Reforma de la Educación, a la que pertenecían, la creación del Nivel de Educación Inicial como el primer escalón de la Educación Nacional. En el Informe de la Reforma de la Educación(1972) se describía laeducación inicial como: “Está destinado a crear en los casos necesarios, las condiciones requeridas para asegurar el desarrollo del niño de 0 a 5 años y a capacitar a la población, especialmente la familia, para que pueda proporcionar a los niños durante la primera infancia los estímulos y experiencias indispensables para el desarrollo de sus potencialidades” Informe General de la Reforma de laEducación, 1972:51)
Más adelante señalaba: “La Educación Inicial ha sido considerada dentro del Sistema, por considerarse importante no sólo para asegurar la educación regular de los niños, sino para garantizar, en los casos en que se requiera, su desarrollo integral durante la primera infancia” (Informe General: 1972: 51)
En la Ley general de Educación N°19326, del año 1972, dispuso en el...
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