La Educación Liberadora

antología de
MIGUEL ESCOBAR G.

PAULO FREIRE Y LA EDUCACION LIBERADORA

Biblioteca
~.

La Biblioteca Pedagógica de la Secretaría de Educación
Pública apoya la superación de los maestros para el
mejor cumplimiento de su responsabilidad de educar.
Con este propósito ofrece un vasto panorama de cómo
ha sido concebida la educación en diferentes épocas y
latitudes, de los debates de hoyy de sus perspectivas.

antología de
MIGUEL ESCOBAR G.

PAULO FREIRE
Y LA EDUCACION LIBERADORA

(CULTURA)

EDICIONES
EL CABALLITO

Secretaría de Educación Pública

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P rimera edición: 1985

D.R. © 1985, Consejo Nacional de Fomento Educativo
Thiers No. 251, 100. piso
México, D.F.

Producción:

Coordinación
general:Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Cultura
Dirección General de Publicaciones

Manuel 'Pérez Rocha

Coordinadores: Raquel Glazman Nowalsky
Fernando Jiménez Mier y Terán
Engracia Loyo Bravo
Susana Quintanilla Osario

IMPRESO Y HECHO EN MEXICO

ISBN 968-6011-77-3

El maestro tiene por tarea esencial desarrollar el
respeto y el amor a la verdad, la reflexión personal,
loshábitos de libre examen al mismo tiempo que el
espt'ritu de tolerancia; el sentimiento del derecho de
la persona humana y de la dignidad, la conciencia
de la responsabilidad individual al mismo tiempo que
el sentimiento de la justicia y de la solidaridad sociales, y la adhesión al régimen democrático y a la
República.
GREGORIO TORRES QUINTERO

Gregorio Torres Quintero. profesor normalista.nació en
Colima en 1866y murió en México, D.F., en 1934.

INDICE

Prólogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

1. La relación entre profesor y alumno. . . . . . . . . . ..

15

2. La educación como acto político y como acto de
conocimiento
"

45

3. Alfabetización y educación liberadora (Metodología) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. 121
Glosario

,

'"

151

P ROLOGO

Esta antología tiene la finalidad de invitar a los maestros
interesados en conocer la Educación Liberadora, a que
adopten una actitud cada vez más crítica ante su labor
diaria tomando como punto de apoyo las reflexiones que
Paulo Freire ha realizado a partir de su trabajo como
educador y como político,comprometido con las causas
de los oprimidos.
Los análisis que sirven de base a la Educación Liberadora no son producto de la casualidad, iti de la realización de
estudios abstractos -hechos en los libros- por Freire. La
Educación Liberadora empezó a tomar forma hacia 1960
y surgió como una alternativa de lucha en favor de los
explotados, c'omo fruto del trabajo de Paulo Freire con
grupos deanalfabetas de la región más pobre del Brasil, el
Nordeste. Ahí, Freire aprendió lo que significa ser analfabeta en una sociedad dirigida por quienes conocen las
letras y que se aprovechll:n de esta situación para enriquecerse, despreciando y explotando a quienes no han tenido
acceso a la educación.
L

9

El trabajo de Paulo Freire en América Latina
yen Africa

La comprensión del nacimientode la Educación Liberadora de Paulo Freire quedaría incompleta si no se toma en
cuenta el trabajo realizado por este educador a lo largo
de su vida: en Brasil, en Chile, y en algunas naciones del
continente Africano (Angola, Guinea-Bissau, Sao Tomé y
Príncipe).
El método de alfabetización creado por Paulo Freire
permitía, en un plazo de tiempo más o menos corto, alfabetizar a los adultos.Pero este método tenía como finalidad principal la de hacer posible que el adulto aprendiera
a leer y escribir su historia y su cultura, a "leer" su mundo
de explotación y no solamente a recibir en forma pasiva los
mensajes que los gobernantes querían que -ellos aprendieran para facilitar su acción explotadora. El método de
Paulo Freire no fue creado como un instrumento de subversión sino como...