La educación superior en venezuela

LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN VENEZUELA
Algunas consideraciones generales y reflexiones
Por Joseph Sezenko Odud
Marzo 2011

El subproyecto “La Educación Superior en Venezuela” del programa de Maestría en Ciencias de la Educación mención Docencia Universitaria nos dio la oportunidad de considerar y reflexionar sobre los aspectos que histórica y políticamente han influido en la educaciónsuperior o universitaria que tenemos en Venezuela.
En las disertaciones del MSc. Joel Manzanero, profesor e historiador, doctorante en Historia, que de una forma amena nos llevó de la manos hacia la Venezuela de 1498, revisando puntos del siglo XVII como el determinismo, el evolucionismo, los aportes que hicieron los venezolanos en la discusión y profundización de las cátedras de medicina, historia,  y el aporte que hicieron los maestros del libertador Simón Bolívar, como Miguel José Sanz y hasta los actuales temas como soberanía, pueblo,  entre otros para comprender el contexto que tenían esos términos alrededor de los sucesos acontecidos del 19 de abril de 1810 y los que hoy manejamos, donde también se analizaron las obras de Edgar Morin y la reforma educativa; las ideas del Dr. Prietoy el Dr. Gabaldón; esto conformó un tôtus que se debe continuar analizando porque es un tejido político, social y hasta sentimental que se hilvana constantemente y afecta los modos de conducir la educación, como ha sido dirigida y ejecutada en Venezuela en los diferentes períodos y donde se formaron generaciones de venezolanos.
Para comenzar este breve intento de ensayo recordemos lo que enmeses pasados expresó el Ing. Villavicencio, vice-rector de la UNELLEZ de San Carlos:
“La transformación universitaria consiste en la creación de una universidad que responda a las necesidades políticas, económicas, sociales de la región cojedeña, una transformación en donde las carreras que se imparten tengan que ver con la formación de profesionales cuya misión esté orientada a resolver losproblemas de las comunidades. Dicha transformación conlleva la adecuación de los programas de formación al concepto de educación liberadora, apegada a los contenidos de la Ley Orgánica de Educación y el Plan Nacional Simón Bolívar.”.
Se habla de transformación (cambiar una cosa en otra (DRAE)); para que la universidad funciones en nuevas realidades, es decir, de acuerdo a lo anterior se quiereuna “adecuación de los programas de formación al concepto de educación liberadora,” y en especial que también “que responda a las necesidades políticas, económicas, sociales de la región cojedeña”. Entonces pensemos cómo podemos lograr una educación superior “liberadora” y a la vez “que responda a las necesidades políticas” ¿Qué estructura académica y administrativa necesitamos?
Una respuestala dio la Asamblea Nacional cuando presenta una nueva Ley de Educación Universitaria, en medio de la confusión de que si o no era esa la ley necesaria y a qué intereses respondía; luego el Presidente Chavéz la veta y ahora hay un “debate nacional” sobre la propuesta de una versión de ley sin dejar muy lejos lo que la vetada delineaba para la educación universitaria.
Para ubicar mi reflexiónacudo a la Ley de Universidades vigente (1970) y observo que en su primer artículo define que es la Universidad:
Artículo 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre” .

Luego leo el artículo 1 en el proyecto de ley de universidades quecomienza por establecer el objetivo de la Ley:

Objeto
Artículo 1. Esta Ley tiene por objeto desarrollar los principios, valores, fines y los procesos fundamentales de la educación universitaria y regular la organización, estructura, gestión y funcionamiento del Subsistema de Educación Universitaria, como parte integrante del Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela cuya...