La enseñanza de la historia

“LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA PREPARATORIA DEL CENTRO UNIVERSITARIO RAPHAEL HALLER”

Índice

Introducción.

1. Contextualización de la práctica profesional 6
1. Breve semblanza de la Orden Benedictina 6
2. Los Benedictinos en E.U.: La Abadía de St. John´s como vínculo con el establecimiento
de éstos en México 7
3. La llegada de losbenedictinos al Municipio de Cuautitlán, Estado de México 8
4. Fundación del Centro Universitario Raphael Haller 9
5. El reglamento escolar 11

2. Análisis crítico de las funciones desarrolladas 29

1. Desempeño académico en el Centro Universitario Raphael Haller 29
1. Estructura Socioeconómica de México 30
2. Historia Universal Contemporánea34
2. Las humanidades y el sistema de competencias 41
3. La planeación de la enseñanza 47
4. La participación del docente en el proceso educativo 50

3. Descripción y evaluación de las actividades realizadas 55
1. Actividades realizadas en las asignaturas: Estructura Socioeconómica de México 55
e Historia Universal Contemporánea
1.Presentación del curso 55
2. El examen diagnóstico 56
3. Los cursos de Estructura Socioeconómica de México
e Historia Universal Contemporánea 57
1. Métodos y técnicas didácticas empleadas durante los cursos 59
2. Algunos aspectosacerca de la evaluación 69
1. Tipos de evaluación 71
3. Evaluación de las actividades llevadas a cabo por el estudiante durante el semestre 72
4. La supervisión institucional para el docente 74

Conclusiones generales 76
Fuentes consultadas
Introducción.

En el presente trabajo, se analiza la experiencia y la labor realizada como profesor de lasasignaturas de Estructura Socioeconómica de México e Historia Universal Contemporánea, en el Centro Universitario Raphael Haller, consta de tres apartados más las conclusiones a las que se llegaron como producto de esta experiencia.

En el primer capítulo, titulado Contextualización de la práctica profesional, se habla de forma breve, sobre algunos aspectos muy generales de la Orden de SanBenito, de la llegada de éstos a México y consecuentemente de su posterior arribo y definitivo establecimiento en el Valle de Cuautitlán.

También incluye, desde luego, la explicación acerca del origen y fundación del Centro Universitario Raphael Haller, de la incorporación de su plan de estudios a la Secretaría de Educación Pública, así como lo referente a la normatividad bajo la cual se rigedicha institución educativa.

La segunda parte titulada Análisis crítico de las funciones desarrolladas, trata propiamente sobre el desempeño académico, es decir, se menciona detalladamente el contenido de las asignaturas arriba mencionadas, la posición en la que se ubican dentro del cuadro de materias de bachillerato y el semestre en el que se imparten, así como las horas destinadas para su estudiodurante el ciclo escolar.

Además se menciona, dentro de este mismo apartado, la Reforma Integral para la Educación Media Superior, aprobada por la Secretaría de Educación Pública para este nivel educativo y la invariable puesta en marcha de la educación con base en el sistema de competencias, la cual opera en México desde hace ya varios años. Dentro de esta reforma, se hace referencia a lashumanidades y a la manera en la que este sistema de competencias, debe ser aplicado en las materias impartidas dentro del bachillerato. Igualmente se abordan algunos aspectos de la importante relación que guarda el docente, no sólo con la planeación de la enseñanza, sino también con el proceso educativo que encabeza, así como algunas de las consideraciones que se tienen durante el proceso de...