“La Enseñanza De Las Asignaturas De Español E Historia, En La Educación Primaria”

PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA CHIHUAHUA

“LA ENSEÑANZA DE LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL E HISTORIA, EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA”

Módulo 1: El trabajo por temas en la enseñanza de la historia.
PRODUCTO 1: COMO CONCIBE LA ENSENANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN EL AULA Y COMO CONTRIBUYE A FORTALECER EL PENSAMIENTO HISTORICO EN SUS ALUMNOS.

La historia se ha considerado durante muchotiempo una materia de innecesaria, inclusive se escuchan comentarios del para que sirve, sin embargo más que una materia, es una oportunidad de conocer nuestro presente a través del pasado. Ubicar situaciones espacio – tiempo, formulación de hipótesis y buscar respuestas a las mismas.

En lo personal me agrada la historia, esto se lo debo a mi maestro de primaria de quinto y sexto grados.Siempre nos mantenía con interés al inmiscuirnos en los hechos históricos, la forma en que la narraba y nos hacia participes de ella, era excelente, así que desde mi punto de vista tiene mucho que ver él como el maestro enseñe la historia a sus alumnos para lograr el gusto por ella.

Cuando el alumno se siente atraído quiere decir que se está aplicando una estrategia correcta, así selogra la primera etapa, enseguida esta el que participe investigando y ampliando la información para contraponer los distintos puntos de vista. La tercera etapa es cuando el alumno puede analizar y dar una opinión propia, un punto de vista personal sobre los hechos.

La historia bien aplicada, lleva al alumno a ser un individuo crítico, analítico, investigador etc. El maestro debeenseñar de forma progresiva tomando en cuenta el nivel académico del alumno, comenzando desde la historia personal con los más pequeños, seguida de la historia de la familia, la de la localidad, el estado, la nación y la historia universal, llevando la complejidad poco a poco.

El pensamiento histórico requiere de un largo proceso de aprendizaje para que el alumno poco a poco tome conscienciadel tiempo y del lugar, cambios sociales y el orden cronológico de sucesión de cada uno. Comprender los aspectos económicos, políticos, culturales entre otros, que han desarrollado las sociedades hasta la actualidad y analizar los procesos de cambio en cada aspecto, comprender y aportar un juicio crítico personal con base al conocimiento de cada uno de ellos.

La diversidad de economíasmundiales, estrategias políticas, la cultura son parte de lo que el alumno conocerá desde su origen, desarrollo, aciertos o equivocaciones, haciendo sus propias conclusiones, sus propias ideologías conforme obtenga información de diferentes fuentes.

Actualmente la historia es una materia multidisciplinaria donde relacionamos diversas materias y no solo es memorística, es analítica,investigativa, hipotética, donde la verdad no es rígida, ni la última palabra. Por eso desde edad temprana se le va guiando al alumno desde su historia personal, que sucedió algunos años antes de nacer, luego que pasó cuando nació, cuando cumplió su primer año, y así sucesivamente de lo simple a lo complejo.

En mi labor docente he tratado de que la historia la vea el niño como una forma devivir y participar en los momentos históricos que realizamos, la imaginación de lugares lejanos, la ubicación geográfica a través de mapas, del cómo eran, que vestían, lenguaje que hablaban. La forma de vivir, costumbres, cultura, religión, comida, trabajos o actividades principales, tipo de construcciones, etc.

Participan como si fueran personas de ese tiempo, si tenemos algún personajeprincipal, autoridades o grupos sociales, toman la personificación de que ellos quieran o en ocasiones la designo yo misma. Y se presentan como tal, los demás alumnos ponen más atención, inclusive si hay algún dato que no concuerda a la sociedad y época que estamos estudiando y es importante el por qué vivía en tales condiciones. Esta estrategia me funciona muy bien, el uso de mapas para ubicar al...