La escuela, autoconcepto, autoestima

Introducción
El trabajar con adolescentes, a decir de mi propia experiencia, puede llegar a ser una tarea desgastante, la relación maestro-alumno durante esta etapa se caracteriza por ser una constante estira y afloja. En cierta ocasión, mientras trataba de impartir mi clase a un grupo particularmente difícil, me invadió la sensación de que habían seleccionado a los jóvenes más terribles de laciudad y los juntaron en el grupo a mi cargo con el único propósito de hacerme la vida de cuadritos; les aseguro que no hay nada más lejano de la realidad, las conductas que observamos en nuestros queridos alumnos son mucho más comunes de lo que imaginamos.

Es el maestro quien imprime la diferencia al momento de tratar con sus alumnos, él decide si solo transmite los conocimientos que le marcael programa, o si crea una verdadera relación de enseñanza-aprendizaje, en donde la adquisición de conocimientos pasa a un segundo término, para dar paso a otros aspectos formativos que serán determinantes en la vida futura de los jóvenes.

Algo que nosotros como maestros nunca debemos olvidar es el hecho de que también fuimos adolescente, “éramos menos tremendos, más respetuosos” dirán algunos,pero el hecho es que pasamos por esa etapa y los sentimientos que se generan siguen siendo los mismos (aislamiento, rebeldía, resentimiento, curiosidad, etc.), quizás lo que ha cambiado son las manifestaciones conductuales de esos sentimientos, sin embargo, el echar mano de la propia experiencia estudiantil vivida, nos será de gran ayuda para mejorar la relación con nuestros alumnos, no olvidandoque cada adolescente posee personalidad y capacidades diferentes.

Es responsabilidad del mentor descubrir las demandas educativas reales de cada grupo, escogiendo los métodos adecuados que logren en el alumno los cambios de conducta requeridos para que sus capacidades sean aplicadas en la forma correcta

Desarrollo

El papel que desempeña la escuela en la formación de los adolescentes, desu autoconcepto e identidad personal, de su autoestima, sus expectativas de futuro y su nivel de aspiración.
Otro punto importante es que las practicas educativas en las que participan los adolescentes tanto dentro como fuera de la escuela, juegan un papel esencial en el desarrollo del adolescente. Estas prácticas impulsan la interacción, socialización entre pares y con diferentes actores de lasociedad (familia, escuela, etc.) en las que ayudan a los jóvenes a facilitar la participación en diversos contextos, lo que es importante para el desarrollo de la búsqueda de su identidad.
Durante la transición de su adolescencia vemos que el joven va teniendo cambios tanto psicológico, biológico, social, en lo que las practicas educativas cumplen con características del pensamiento deladolescente en la que la escuela pone en juego como es las nuevas formas de pensamiento, la escuela facilita por medio de las experiencias y   conocimientos más relevantes que en la transición del adolescente   a la vida adulta es fundamental en el aspecto, académico y profesional, todo esto crea en el joven una retroalimentación de su autoconcepto, identidad personal, nivel de aspiración, el sevisualizara hacia el futuro, lo que quiere ser y la manera de cómo lo conseguirá, estos patrones que el tomara serán también de ayuda para nosotros como docentes por que facilitara el proceso enseñanza-aprendizaje.
Otro punto es el de el papel de contexto intermedio, esto se refiere a que el adolescente se vaya involucrando en las actividades cotidianas, en donde sienta que es tomado en cuenta y que haceuna buena labor, esto es muy importante porque ayuda a su autoestima, es por eso que en las secundarias se implementan talleres en donde el joven aprende un oficio como: electricidad, costura, agricultura, agropecuaria, informática, etc. Todas estas ayudaran a que el joven se vaya involucrando con las tareas domesticas.
La adolescencia es una de las etapas más difíciles del ser humano, pues es...