La escuela en guatemala

En un país donde la escuela es todavía una promesa incumplida para muchos, resulta un tremendo contrasentido que a la par de los esfuerzos por ampliar la cobertura escolar se mantenga un sistema de cobros regulares en los centros educativos públicos. Los fondos que con una mano se entregan por medio de becas o transferencias condicionadas se quitan con la otra por medio de cobros que se hacen enlas mismas escuelas. A pesar que todas las leyes nacionales y los mandatos internacionales dejan muy claro que la educación pública debe estar libre de cobros.

Para no caer en ilegalidad manifiesta que se han cubierto con el irrisorio nombre de “contribuciones voluntarias” como si la gente realmente quisiera quitarle el pan de la boca a sus hijos para dárselo a la escuela que por obligacióndebe mantener el Estado.En administraciones pasadas el Ministerio de Educación se ha dado el lujo de “normar” los aportes voluntarios en vez de acabar de una vez con ellos. ¡Creativa forma de evadir la responsabilidad! En breve van a iniciar los cobros para el año entrante, y ni modo, la gente tendrá que seguir pagando. Los montos son tan variables como los destinos de los mismos. Las cuotasasociadas a la inscripción pueden ir desde los Q10 por alumno hasta los 100, 120 y más para los primeros niveles. En los institutos de secundaria se piden cantidades estrafalarias de 300, 400, 500 y más, que incluyen ¡cómo no! el aporte para la banda de guerra, sin la cual el instituto se siente huérfano.

Debe considerarse que las contribuciones se repiten a lo largo del año en dinero o en especie. Losfondos son regularmente invertidos en cuestiones como alimentación escolar, reparaciones menores, utensilios de limpieza, pago de guardianía, preparación de la refacción, computación, e incluso para el pago de docentes.

El caso es que la pérdida de la gratuidad pone otra barrera para entrar a la escuela. Sobre todo si se vive con un salario mínimo.  Otros países han experimentado importantessubidas en la matrícula escolar al eliminar los cobros ¿por qué no hacerlo en Guatemala? Habría que preguntarse si estimular los cobros en las escuelas e institutos no es suficiente motivo para enjuiciar a quienes han ejercido cargos públicos.Con la pantomima de los pagos voluntarios creen haber salvado el aspecto legal, y quizá nuestro también precario sistema de justicia así lo considere. Peroseguramente la excusa no alcanza para salvarse de la condena moral.

Años de la escuela primaria
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© UNICEF/Guatemala |
Educación para el desarrollo futuro de niños y niñas
Si los primeros años de vida de un niño o una niña son vitales para su sobrevivencia, los primeros años en la escuela primaria son esenciales para desarrollar todo su potencial y para su vida futura.
Los niños y lasniñas guatemaltecas que han logrado ingresar a la escuela primaria, deben enfrentar los riesgos de la pobreza, el trabajo infantil, la explotación, el abuso y la discriminación para lograr permanecer en el sistema educativo.
La inscripción de los niños a la escuela es aún baja. En el año 2001, la tasa neta de educación en primaria el 87.48%. De cada 10 niños que ingresan al sistema educativo, sólo 3completan el tercer grado y solamente 2 completan el sexto grado de primaria.  
La exclusión educativa es un fenómeno que afecta a un buen porcentaje de la población del país, siendo los principales factores la etnicidad y la ruralidad de la población, mientras que la condición de género sigue siendo un factor de desigualdad, especialmente para las mujeres mayas y las que habitan en el árearural.  Esta situación se refleja en las tasas netas de educación que en la preprimaria alcanzan un 20.9% para indígenas y un 34.7% para no indígenas; mientras que en la primaria son de un 71.3% y un 84.0%, respectivamente. 
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© UNICEF/Guatemala |
Trabajo infantil
Guatemala es el país centroamericano en el que más niñas, niños y adolescentes trabajan. Las últimas estadísticas muestran que...