la escuela rural en mexico

II MARCO DE REFERENCIA.

2.1 LA ESCUELA RURAL EN MEXICO, SUS ANTECEDENTES HISTORICOS Y LOS PRECURSORES DE ESTA.

En México hasta inicios del siglo XIX no se había determinado oficialmente que a los indios o mestizos que vivían en el campo, se les debiera impartir instrucción pública, debido a los innumerables prejuicios de la época, es decir de las clases dominantes quienes consideraban ala población del campo ó indígena como inferior. La consecuencia de esta supuesta inferioridad se manifestó en la acción política. Por eso a mediados de ese siglo, las Leyes de Reforma atacaron la base económica y agraria de las comunidades, lo que sirvió de fundamento como identidad cultural. En la segunda mitad del siglo el gobierno quiso atraer a la colonización europea, con el objeto dedesarrollar la agricultura nacional y acelerar el mestizaje de la población, pero la tarea principal se enfocó hacia la política educativa, cuyo objetivo consistió en colaborar aceleradamente en la integración nacional de esos grupos marginados mediante la enseñanza del español, la alfabetización y la impartición de la educación primaria universal.

Esa idea de la escuela como generadora devalores culturales, fue bien discutida por conservadores y liberales del siglo XIX, de tal forma que al restaurarse la República Federal en 1867, el gobierno adoptó los esquemas y principios de la filosofía positivista como una herramienta para establecer una cultura laica y científica, una cultura del trabajo productivo que al mismo tiempo exaltara la congruencia del orden social con el ordennatural.(1) Debido a ésto, por ejemplo en los dos Congresos Nacionales de Instrucción Pública (1889 y 1890) se insistió en crear una auténtica “Escuela Nacional Mexicana”, y por otro lado el propio Justo Sierra, siendo ya el titular del Ministerio Federal de Instrucción Pública y Bellas Artes en 1905, también señaló que la escuela no sólo debería ser instructora del intelecto, sino principalmenteeducadora, es decir formadora de sentimientos y actitudes con base en las mejores virtudes humanas.

Así más adelante José Vasconcelos continuó la línea de Justo Sierra en el sentido de que la educación era el elemento central para el progreso de todo el país; por tanto con su intervención a través de la Secretaría de Educación Pública redescubrió la vocación cultural del país. Lo importante deeste hecho radicó en que esta institución tuvo jurisdicción nacional y a partir de ella se promovió una educación fundamentalmente popular, dirigida a las mayorías urbanas y rurales, para lograr así la formación de una nueva conciencia más humanizada y dignificada por el conocimiento y el arte. José Vasconcelos comprendió entonces la necesidad de elaborar un sistema estructurado que abarcara lasactividades educativas y culturales desde el Jardín de Niños hasta la Universidad. Y él junto con la colaboración del antropólogo Manuel Gamio y el Profesor Moisés Sáenz, idearon un sistema escolar que contenía muchos elementos en donde lo importante era la cultura comunitaria; es decir el igualitarismo, el espíritu de cooperación y el trabajo, las responsabilidades compartidas y los beneficios dela educación. (2)

Porque hasta antes del gran movimiento revolucionario, más o menos dos terceras partes de la gente que vivía en México, habían sido olvidadas por completo y estaban totalmente desintegradas en el aspecto educativo, del resto del país. Así cuando se inicia la Revolución, la población eminentemente rural hace dos importantes reclamos: una es la devolución de las propiedadesque les fueron arrebatadas y otra el derecho a la instrucción. Desde entonces los gobiernos revolucionarios se tuvieron que enfrentar a dos graves problemas: el agrario y el educativo.

Pues según las estadísticas del año 1910 , el 71.3% del total de la población era rural, es decir 15 millones 160 mil 369 personas, y sólo el 28.7% era urbana, es decir éstos últimos eran los que representaban...