LA ESCUELA SECUNDARIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Protocolo Enoe







CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON TERMINAL EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

IIMAGENENES SOCIALES DE LA ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO TURNO MATUTINO

P R O T O C O L O
Esta no es la presentación

P R E S E N T A D O POR:


DORA LIDIA LAZARO ROBLERO


COMITAN DE DOMINGUEZ CHIAPAS., ENERO DEL 2015.
Falto índice
Introducción
Realicemos el trabajo con forme lo solicitado
Capitulo 1Delimitación del problema
Planteamiento del problema
Justificación
Objetivo general
Objetivos específicos
Hipótesis

LA ESCUELA SECUNDARIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO.
JUSTIFICACION.
El estudio de los significados es importante porque permite comprender los fundamentos que existen en los juicios y valoraciones que se construyen socialmente enrelación con los imaginarios, que a su vez explican las imágenes sociales que los sujetos tienen de las instituciones.
Las imágenes sociales de las instituciones educativas, cotidianamente se van construyendo como presencia dentro de la sociedad y comunidades donde se localizan, presencia que se logra por el trabajo de los docentes, el tipo de alumnos que integran la comunidad escolar, y los mecanismosde ingreso a dichas instituciones. Esto influye en la configuración de una imagen social que se reconoce en lo que se da por llamar el prestigio de dicha institución (ESE); pretendiendo incluir en esa imagen lo que refleja que es, o lo que conviene que sea, según el sujeto que tenga dicha representación social.
La Escuela Secundaria del Estado del turno matutino tiene una larga historia, tienetambién una presencia e imagen ante la sociedad, ante las autoridades, ante las autoridades educativas, ante los estudiantes y ante los propios docentes. Estas imágenes que se han construido a lo largo de su historia como centro escolar, trayectoria académica, tradiciones, costumbres, y conflictos, no logran un consenso generalizado; esta escuela para algunos tiene buen prestigio, para otros sectoresde la comunidad escolar goza de un excelente prestigio, pero igual existen quienes piensan que es una escuela que cumple con su compromiso y no más.
Las diversas miradas, así como las coincidencias entre esas imágenes asignadas a la institución, dependen de los sujetos que las constituyen, lo que explica las dificultades, “que no excluyen conflictos disimulados”, cuando se pretende convencer delas imágenes y representaciones que cada grupo de la sociedad tiene.
Esto es posible porque las personas en nuestro interior recogemos y guardamos todo aquello que produce sensaciones y que de alguna manera modifican nuestra forma de pensamiento y acción. Con base en esto, los seres humanos damos sentido y significado a nuestras acciones mismas que se convierten en la base de nuevas acciones.Estudiar los significados de nuestras acciones y pensamientos, requiere de un cuidadoso análisis ya que se corre el riesgo de la pura especulación. Las entrevistas son instrumentos que permiten acercarnos a lo interior de la persona.
OBJETIVOS
1.2 OBJETIVO GENERAL.
ESTE ESTUDIO TIENE COMO PROPOSITOS:???????????????
1. Identificar, describiry clasificar las imágenes sociales que de la Escuela Secundaria del Estado, turno matutino, de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, tienen los diferentes actores escolares y sociales.
2. Analizar los elementos que influyen en la constitución de dichas imágenes.
Uno es más que suficiente
1.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Los resultaos de la investigación se presentan en dos capítulos: el primero describe la manerabreve en el desarrollo histórico del nivel de secundaria en el Sistema Educativo Mexicano. El segundo da cuenta de lo que se entenderá por imágenes sociales y su relación con la teoría de las representaciones sociales, que provienen dela psicología social.
Finalmente se cierra con las conclusiones que dan cuenta de las imágenes que se tienen de la ESE y que quizás podrían generar otras...