La escuela y su dinámica

La escuela y su dinámica, anclada en el siglo XVI Y XVII
Si Juan Luis Vives y Juan Amos Comenius, ambos inquietos pensadores de la educación, el primero del siglo XVI y el segundo del siglo XVIII, tuvieran la posibilidad de volver a la vida, se encontrarían con un siglo XXI convulsionado por los afanes propios del mundo de hoy, en medio de la carrera vertiginosa en la que participan de lamano tecnología, telecomunicación y ciencia. Mirarían hacia los claustros educativos y ya no encontrarían aquellas edificaciones ideales en sus tiempos en medio del bosque y la frescura de la naturaleza, que inspiraban a la sabiduría y a la perfección de la naturaleza humana; construida con recursos propios de la madre tierra, con muy poca intervención de maquinaria y tecnología. En vez de esoencontrarían enormes edificaciones de cemento, varilla y vidrio; dotados, no con un rudimentario pizarrón de madera de color negro dispuesto para el trazo blancuzco y áspero de la tiza, si no con tecnología de punta que va desde el ya casi obsoleto video vean a los, actualmente “imprescindibles”, tableros digitales. Esas y muchas de las opciones que la avanzada tecnología nos permite disfrutar,encontrarían estos dos hombres dedicados a la observación y a la reflexión pedagógica en sus tiempos. Pero eso y sólo eso habría cambiado, pues todo aquello que les preocupaba, de lo cual se quejaban y clamaban por un cambio, hoy continúa siendo igual… que digo igual… ¿acaso peor?
Se preocupaban Vives y Comenius por la escolaridad de sus días y criticaban la manera de enseñar de sus tiempos.Intentaban mostrar otra posibilidad para lograr el ideal de educación que necesitaba la sociedad del momento. Lo que ellos no alcanzaban a imaginar, era que esa situación perduraría hasta cuatro siglos después. Es decir, que los ojos de Vives y de Comenius, son hoy los nuestros que presencian las mismas necesidades escolares, que tenemos las mismas percepciones de cómo debería ser la dinámica yel contexto de la enseñanza, si no ideal, por lo menos aproximada. Lo que ellos sugerían de manera crítica que fuera la enseñanza, todavía dista mucho de serlo, empezando porque quienes deben hacer eco de esa proyección pedagógica, en la mayoría de los casos desconocen los planteamientos de Vives y comenius y de todos aquellos que han venido haciendo replicas a sus postulados a ver si alguienles pone cuidado y logra darle otro color a las acciones que tren consigo el arte de enseñar y el de aprender.
A todos estos aspectos se refieren hoy sicólogos, investigadores en educación…y muy pocos pedagogos, y es posible que sus postulados resulten algo nuevos para algunos…muy novedosos para otros, cuando en realidad son planteamientos que vienen de cuatro y cinco siglos atrás y que aunquelos contextos históricos hayan cambiado, la dinámica escolar en cuanto a proceso de enseñanza y aprendizaje, continua estática.
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Juan Luis Vives fue y sigue siendo considerado como un precursor de la psicología empírica. Incluso con el trabajo De subventione pauperum (1526), en la que tratan con el cuidado de los pobres, Vives dijo que las ideas nuevas que son aún hoy en día de lasensibilidad actual. Era de la opinión de que el cuidado y el bienestar de los pobres no es responsabilidad exclusiva de la Iglesia, sino del estado cristiano. Sin embargo, el Estado debe garantizar la cobertura completa y absoluta de la población, pero es necesario, fundamentalmente para explotar sus oportunidades para la obtención de oportunidades de empleo. Este tipo de pensamiento de corte humanista-social, influenciado por la mentalidad renacentista, es defendido hoy por líderes sociales que desean para sus países lo que este gran pensador en sus tiempos, una escuela abierta, para todos y todas, una escuela financiada con el tesoro público que propenda por el progreso y por consiguiente el bienestar de las comunidades…aunque aun en nuestros tiempos más de quinientos años después, jedó de ser...