LA ESTRATEGIA LÚDICA EN LA EDUCACIÓN


Universidad de Buenos Aires
Facultad de Psicología


Licenciatura en Psicología
Psicología y Epistemología Genética – Cátedra II
Prof. Adj. Int.: Diana Fernández Zalazar

Comisión 10
Lic. Duilio Marcos De Caro


LA ESTRATEGIA LÚDICA EN LA EDUCACIÓN


Estudiantes:
Barrios, Horacio LU Nº 17.644.234-0
López, Giuliana LU Nº 36.441.391-0
Oshiro,Fabián LU Nº 31.363.089-0
Rodriguez Bastos, Tamara LU Nº 38.404.506-0
Saldivia, Gisele LU Nº 35.185.160-0



Segundo Cuatrimestre de 2013
Índice
Introducción 1
Palabras claves 2
El sistema educativo actual y el cambio de paradigma 2
El carácter didáctico del juego 5
Clasificación de los juegos 7
Juegos funcionales, de acción, desensaciones y movimientos: 7
Juegos de ficción, simbólicos o de representación: 7
Juegos reglados y estructurados como los deportes o los juegos de competición: 8
La estrategia lúdica en la educación formal. 8
Conclusión 12
Bibliografía 14


Introducción
Las tecnologías de la información presentan desarrollos nuevos que no han sido considerados desde el ámbito educativo más que como meros instrumentosrecreativos. Los videojuegos reflejan las tendencias del mundo del trabajo: colaboración, participación, recursos compartidos. Estas tendencias no son aprovechadas por el campo educativo, por lo cual su exploración desde la didáctica tiene un gran potencial.
En el presente trabajo se desarrollará la importancia de la intervención de los videojuegos como práctica en los procesos cognitivos, tantocompetencias como estrategias de aprendizaje y su importancia en el desarrollo motriz, cognitivo y socio-afectivo del sujeto. Los videojuegos se han convertido en una nueva forma de entretenimiento que poco a poco va formando parte de la vida diaria y ocupando cada vez más el tiempo libre no sólo de niños jóvenes, sino también de adultos.
Desde el punto de vista psicoeducativo, es interesante analizarel éxito de los videojuegos a la luz de las teorías de la motivación y del aprendizaje. Se intentará establecer un paralelismo entre el aprendizaje formal y el sistema de motivación y aprendizaje implícito en los videojuegos, teniendo en cuenta los puntos de vista de Piaget, Vigotsky y Papert. ¿Cuáles son las claves del éxito de los videojuegos? ¿Qué condiciones se dan en ellos que no se cumplenen la familia o en la escuela?
Las investigaciones más recientes sostienen que potencian el aprendizaje ya que además de incrementar la motivación intrínseca en aprendices de todas las edades, contienen los mismos elementos de un problema y requieren del uso de estrategias para su solución. Se ha comprobado que en la práctica de éstos interviene un proceso cognitivo en el que se adquieren ciertascompetencias y estrategias de aprendizaje que luego pueden resultar fundamentales para la realización de diversas actividades a lo largo de la vida.
Jugar es una manera de entender el mundo, es una manera de entender la información, no solamente adquiriéndola sino utilizándola para generar experiencia, en un mundo donde sobra la información. Una de las cosas interesantes es qué hacemos con ella,cómo la tratamos y cómo aprendemos de los errores, cómo usar el medio digital para crear cosas que llamen la atención.
En una época llena de intersecciones y confluencias de muchos de los problemas de la educación, las publicaciones sobre el estudio sobre el funcionamiento de los sistemas educativos resultan de gran interés, no sólo para la comunidad educativa, sino para cualquier ciudadanopreocupado por los problemas sociales y por el progreso del país. Creemos que éste artículo puede resultar una invitación a la reflexión, al debate y a la comparación, que pretende acercarnos a un conocimiento de la problemática educativa, con objeto de suscitar ideas para su modernización y mejora.

Palabras claves
Educación – Videojuegos – Instruccionismo – Construccionismo

El sistema educativo...